语文人教版二年级上册33.活化石.docVIP

33.活化石（第一课时） 设计理念： 这是人教版二年级上册的一篇关于古生物知识的文章，我在设计的时候，努力从学生已有的知识经验出发，让学生在了解一些古生物知识的同时，培养学生搜集、处理信息的能力，引导学生自主识字和阅读，并让他们探究发现，引发他们探索大自然奥秘的欲望。 教学目标： 1.认识11个生字，会写“化”、“代”、“孙”和“植”4个字。 2.正确、流利地朗读全文，有感情地朗读第2自然段。 3.初步了解古生物知识，感悟银杏树的珍贵和独特；结合银杏树的图片，进行“一片片”等量词运用的语言实践；通过创设情景说话，引导学生把文本语言转化为自己的语言。 教学重点、难点： 感悟银杏树的珍贵和独特；结合银杏树的图片，进行“一片片”等量词运用的语言实践；通过创设情景说话，引导学生把文本语言转化为自己的语言。 教学过程： 课前谈话：小朋友，嘉兴博物馆去过吗？去年暑假，嘉兴博物馆进行了一场名为“龙行浙江”的恐龙化石展。（出示幻灯片） 一、看图引入，谈话解题。 1.板书“化石”，跟老师一起写。 2.师：一些远古时代的动物和植物一直到今天还生活着，科学家把它们称为——活化石（补充课题） 二、初读课文，整体感知。 1.出示要求： （1）读准生字，读通句子。 （2）边读边想，课文向我们介绍了哪几种珍贵的活化石？请圈出来。 2.出示生字，说说有什么好办法记住它。 3.出示词语，朗读。 4.指名回答课文介绍了哪几种珍贵的活化石。 三、精读课文，研究身边的活化石——银杏树。 1.银杏树只是一棵树，为什么说它“珍贵”呢？请同学们自由地读第二自然段，边读边想一想。 （出示句子：银杏树，又叫白果树，它是几亿年前的树种，十分珍贵。） 2.这珍贵的银杏树到底长什么样子呢？再读第二自然段。 3.说说这银杏叶还像什么？能不能按照这个词语的样式说一说。（一个个小蘑菇、一条条小裙子、一把把小伞、一顶顶小降落伞等） 4.你还读懂了什么呢？（银杏树长得慢） 5.尝果实。 6.理解“公孙树”“白果树”：为什么叫“公孙树”“白果树”？ 师：老师找到了一棵名副其实的“公孙树”，想看看吗？（出示课件师描述）在山东省最南端的新村乡，当地群众为一株被冠为“银杏王”的古老银杏树过了3000岁“生日”。 此树高４１．９米，胸围８米，直径２．６米，树冠根系面积五六亩。老树王虽历经沧桑，依然枝繁叶茂，生机盎然。 师：其实，银杏树是一中很美的树，有位小朋友写下了一篇优美的文章，我们一起来欣赏欣赏吧！ （配乐师诵读）我很喜欢银杏树，因为它很美丽。我发现，它的叶子随着春、夏、秋、冬季节的变换呈现不同的颜色和形状，四季的形状我都喜欢。 春天，银杏树枝头嫩绿的叶子，在微风的吹拂下翩翩起舞，在阳光的沐浴下，闪烁着生命的光芒。 夏天，日照充足，叶子长成扇子的模样，绿得似乎一碰就会滴下油来。在酷暑难耐时，如坐在银杏树下阅读，一阵风吹过，千万只小扇子为我煽风，那份凉意，那份舒畅真是如同生活在仙境里一般。 秋天，片片黄叶纷纷扬扬地落下来，像一只只黄蝴蝶在追逐嬉戏。 冬天，银杏树落光了叶子，将自己包裹起来，等待着严冬的来临。他似乎苍老了，却仍在风雪交加的日子里顽强地挺立着。 银杏树也开花，但很小，常常被人忽略。它开的花是白里带点淡黄色的。小花结出的果子却是人们喜欢的。银杏的果子像一只只小橄榄球，乳白色壳子里面躺着一个淡绿色的胖胖的果仁，非常好吃，还带有一点微微的苦味。我常跟妈妈用微波炉烤着吃，只需小火一分钟，就听到微波炉里传出“叭叭”的声响，不一会儿，果壳裂开了，我的口水都流出来了。 师：你们觉得美吗？读一读你喜欢的句子吧！ 现在你喜欢银杏树了吗？那就让我们一起美美地读一读课文吧！ （给读得特别好的小朋友奖励一片银杏叶片作为纪念） 四、演读课文： 1、师：银杏树，大熊猫和中华鲟，科学家把它们叫做“活化石”，我们要好好地保护它们，假如你是博物馆的讲解员，要给前来参观的游人作解说有关“活化石”的内容，你该怎么说呢？想试一试吗？ 2、（师示范）：我是银杏树，就是大家常说的白果树，我是几亿年前的树种，十分珍贵，我的样子很容易辨认，一片片叶子就像一把把小扇子。我长得很慢很慢，如果你小时侯种下了我，一直要等到你当上了爷爷奶奶，才能吃上我的果子，所以我又叫“公孙树”。 3、自我介绍：我是银杏树…… 4、各组派代表上台演说。 5、师小结：课文还写了两种“活化石”------大熊猫和中华鲟，小朋友们能自己读懂吗？试一试吧！也像刚才老师那样，一边读一边想一边记，同桌合作，把读懂的内容向大家汇报，把不懂的地方提出来我们一起解决，好吗？下节课我们接着学习。 五、巩固生字，书写。 1.巩固生字：银杏落叶。 2.出示“化”、“代”、孙”和“植”，引导学生观察发现结构上的共同点。 3.指导书写。 4.练写、展示、