教育学第10章教学设计和教学工作环节.pptVIP

（二）备课的方法（如何备课） 1.做好三项工作： 钻研教材； 了解学生； 选择教学方法。 钻研教材： 钻研课程标准； 钻研教科书；（教材内容懂、透、化；抓住重难点；恰当地处理组织教材） 查阅教学参考资料 2.写好三种计划 学期（或学年）的教学进度计划； 课题（或单元）教学计划； 课时教学计划（教案）。 （三）作业的批改和讲评 教师要经常检查批改学生的课外作业。 教师批改学生课外作业的方式是多种多样的，主要有：全收全改、全收部分改、轮流批改、抽样批改、学生相互批改、教师当面批改等。 五、学生成绩的检查和评定 （一）学业成绩检查和评定的意义 （二）学生成绩检查和评定的方法 1.考查 ：一是课堂提问。 二是检查书面作业。 三是书面测验。 2.考试：考试是对学科的学业成绩全面性的、总结性的检查和评定，从而检查学生的学习情况和教学效果的一种重要的方法。考试一般分为期中考试、学期考试、学年考试和毕业考试等不同类型。 考试的方式有口试、笔试和实践考试等 思想品德是一个多层次、多维度的复杂的统一体。就其内容来说，它包括政治立场、思想观念和道德品质等方面。 对受教育者进行德育，其实质就是教育者按照思想品德形成的规律，把一定社会思想道德观念和规范内化为个体的思想品德，如下图所示： 二、德育的内容 1.爱国主义教育; 2.马克思主义世界观与基本理论教育 3.集体主义教育 ; 4.共产主义理想教育 5.劳动教育 ; 6.社会主义法制、民主和纪律教育 7.社会公德教育 综上所述，知、情、意、行是形成思想品德的基本要素。它们之间既存在区别，有相对的独立性，又相互联系，构成不可分割的统一整体。其中，知是基础，行是关键，情和意在知到行的转化中起调节作用。所以，德育过程就是知、情、意、行几个方面相互联系，相互制约，相互促进，相互转化，从简单到复杂，从低级到高级，从旧质到新质的发展变化过程。 三、德育过程是学生在活动与交往中接受外部影响的过程 学生作为一个社会成员，其思想品德的形成是在社会政治、经济、思想、文化、伦理的相互关系中接受多方面影响的结果，这种影响在社会生活的各个领域是无处不在的，学生不仅受学校教育的影响，而且受家庭和社会环境的影响；不仅受教师的影响，而且也受亲人、朋友的影响，凡是对受教育者的思想品德有影响作用和组织作用的，都具有教育者的性质。在这些影响因素中，有自觉的教育影响，有正式的可控制的教育影响，也有非正式的不可控制的教育影响。 思想品德教育因素的广泛性和教育者的群众性，说明了学生思想品德教育过程正是接受外部环境多方面教育和影响的过程。 德育过程的长期性、反复性告诉我们，学生德育常常不是直线上升，而是曲折前进的。青少年学生正处在成长的时期，具有很大的可塑性。他们思想品德上出现反复甚至是较大的反复，是正常现象。但这种反复绝非简单的反复，而是在新的基础上重现已往某些特点，其中包含着新的进展因素，是前进中的反复。因此，在德育中，教育者必须树立信心，正确对待学生思想品德上的反复、坚持不懈地耐心细致地教育学生，善于引导他们在反复中前进。 一、从学生实际出发的原则 从学生实际出发的原则，是指要根据学生的年龄特点、个别特点和他们当前的思想实际，提出德育的要求，确定教育的内容，运用教育的方法，对学生进行教育。 贯彻这一原则的基本要求是： 1．深入调查研究，全面了解学生 2．适应学生的年龄特征，采用不同的教育内容和方法 3．注意每个学生的个性差异和思想实际，因材施教 三、集体教育和个别教育相结合的原则(平行影响) 集体教育和个别教育相结合的原则是指在德育中，教师要培养和教育好学生集体，并通过集体力量来教育学生，又通过对个别学生的教育来影响集体，把集体教育和个别教育辩证地统一起来。 贯彻这一原则的基本要求是： 1．组织和培养坚强的学生集体 2．充分发挥学生集体在教育中的作用 3．加强个别教育，把集体教育和个别教育结合起来 贯彻这一原则的基本要求是： 1．辩证全面、一分为二地看待每个学生 2．循循善诱，启发学生自觉进行思想斗争 3．因势利导，化消极因素为积极因素 贯彻这一原则的基本要求是： 1．严格要求学生:教师对学生提出的要求应是正确的、合理的、明确的，做到宽严适度，即严而有格，严而有度，严得有理。 2．热情爱护学生 3．高度信任学生 4．真诚尊重学生 贯彻这一原则的基本要求是： 1．认真实施《中学德育大纲》 2．