北京市中小学“京教杯”青年教师对教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 教学基本信息 课名 近代新闻出版业发展 是否属于 地方课程或校本课程 否 学科 历史 学段 初中 年级 八年级 授课日期 2016年9月 教材 书名：北京市义务教育课程改革实验教材历史第2册 出版社：北京出版社 北京师范大学出版社 出版日期：2007年6月 北京市中小学“京教杯”青年教师教学设计大赛 教学设计参与人员 姓名 单位 联系方式 设计者 王飞 北京市大兴区第三中学实施者 王飞 北京市大兴区第三中学指导者 王辉、高民军、王柏行 大兴区教师进修学校 (010其他参与者 指导思想与理论依据 本课以《义务教育历史课程标准（2011年版）》为指导思想和理论依据。课标提倡以学生为主体，鼓励学生在自主、合作、探究式学习中学习历史知识，掌握学习方法，培养历史思维，从而提高自身的人文素养，为自身的全面发展和终身发展提供有益的积累。倡导教师创新教学方式和评价方式，充分发挥教师的引导作用。 历史教学重在培养学生的时空观念、史料实证意识、历史理解、历史解释和历史价值观等学科核心素养，本课旨在通过《申报》和商务印书馆发展的时间线索帮助学生形成时空观念；依据《申报》报纸等史料，设置情境问题，帮助学生形成史料实证的意识，在此基础上达到对近代新闻出版业发展历史的基本认识和理解，并能够对一些史实形成自己的历史解释。通过学习史量才及商务印书馆爱国的行动渗透历史价值观教育。从而帮助学生积累人文素养，提升学科思维能力。 本课在拓展及小组讨论等环节充分尊重学生的主体地位，力争满足不同学生的个性发展需要，促进学生多项智能和谐发展，符合多元智能理论。 教学背景分析 教学内容： 本课主要内容为中国近代新闻出版事业的发展和对近代社会产生的影响。课标对本课内容的要求是：以《申报》、商务印书馆为例，了解近代新闻出版事业的发展。 依据课标，在近代新闻业部分，主要包括《申报》创立、发展、报人史量才、报纸内容及影响等内容，以此为例帮助学生了解近代新闻业发展的基本线索，学习过程中渗透和总结学习方法。近代出版业部分以商务印书馆为例进行学习，主要包括商务印书馆创立、发展、贡献、斗争等内容。本课将近代新闻出版业的发展与当时的政治、经济、思想、文化教育等问题密切结合。学生通过调动已有知识增进对本课知识的理解，了解近代新闻出版业的发展与影响。 学生情况： （1）认知特点：八年级学生乐于接受感性知识，理性分析能力相对较弱。 （2）知识基础：学生对中国近代史大体线索较为熟悉，因此对本课涉及的政治、经济、思想文化等大事件有所了解，但对《申报》和商务印书馆相关历史非常陌生。 （3）学习方法：具备基础的阅读能力和材料解析能力，小组合作学习能力薄弱。 （4）班级学习性格：本课为借班上课，教师与该班老师了解，本班学生学习态度认真，较为谨慎内敛。 依据学情，教师需要提供生动、直观的史料，设置符合学生认知特点与知识基础的问题情境，帮助学生深入理解；提示和指导小组合作学习。 教学方式： 讲授法、谈话法、启发式教学、小组合作探究等。。 技术准备： 多媒体辅助教学。 教学目标 知识与能力：知道《申报》、商务印书馆基本发展线索，了解近代新闻出版业的社会影响；能够分析《申报》内容，形成合理推论，提升历史分析能力；能够运用所学方法和材料，在小组合作基础上进行自学，提升自我学习能力。 过程与方法：通过观察《申报》报纸，分析报纸内容及历史影响，学习阅读史料、提取有效信息、分析认识事物的方法；运用认识《申报》的学习方法，自学商务印书馆历史，初步学习通过史料分析、归纳历史知识、认识事物本质的历史学习方法。 情感?态度?价值观：体会近代新闻出版业发展的艰难与追求；感受史量才时代《申报》和商务印书馆的爱国精神。 教学重难点 教学重点：《申报》发展。 教学难点：近代新闻出版业影响。 教学过程 环节 教师活动 学生活动 设置意图 新课导入 设问：暑假中有一个备受世界瞩目的体育盛会，它就是——奥运会。你是通过哪些途径了解奥运新闻报道的？ 出示网络、电视、报纸等媒体的奥运新闻图片。 叙述：好像网络时代冲击了我们对报纸的关注，但报纸作为新闻传播的重要媒介，在近代曾经发挥过不可替代的作用。我们今天就来学习近代新闻业和出版业发展的历史。 依据生活经验进行回答，主要集中在网络、电视等途径。 贴近学生生活，直接进入本课核心知识——近代传媒中的报纸，并呼应拓展学习内容。 新知学习 一、近代新闻业 1.发展历程 出示时间轴，举例简介近代新闻业发展历程，指出有一份近代报纸被称为“近代中文第一报”，它就是《申报》。 2.《申报》 （1）创办 介绍《申报》由英国商人美查创办，创办时间是18