语文人教版二年级上册《假如》第2课时教学设计.docVIP

《假如》第2课时教案 南宁市位子渌小学 赵江梅 教学目标： 1.创设情境，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.在读书、感悟、体验中激发学生关爱他人、关爱环境的愿望。 学习重难点：有感情地朗读课文，激发关爱他人的愿望。 课时;2课时 教学过程： 一、复习导入。 1.上节课我们共同学习了《假如》的第一课时，看过了神笔马良的故事，学习了生字，现在我们来复习一下，还认识这些生字没有。 2.认读生字，开火车。 认读词语，走迷宫。 善良 缩小 遥远 寻找 食物 哭泣 健康 谷粒 身体 双手 操场 3.请同学们回忆一下，课文中的小作者假如有一支马良的神笔，他要画什么吗？（板书：画太阳—给—小树 画谷粒—给—小鸟 画好腿—给—西西） 二、研读课文。 想一想，这个小作者为什么想到要画这些呢？ 第一自然段。 1.（出示图片）你看到了什么？ 出示句子：小树在寒冷的北风里缩着身子，轻轻叹息。 2.齐读句子。请问，你读到了什么信息？又是从哪些词语中悟到的？（预设：生：寒冷、悲伤、难受） 3.角色转换，师生对话： 师：小树，小树，你为什么缩着身子？（预设：生：我太冷了。太难受了） 师：小树，小树，你为什么轻轻叹息？（预设：生：我太悲伤了。） 师：小树，小树，现在你最需要的是什么？（预设：生：我需要阳光、温暖、帮助、关心。） 师：在寒风中瑟瑟发抖的小树，多可怜啊，小作者很想帮助这课小树，所以要“画一个红红的太阳。让小树在冬天也能快活的成长，不会再寒冷的北风里，缩着身子，轻轻叹息。” 4.瞧，太阳出来了！?在红红的太阳照耀下，你们快看，小树在快活地成长。 假如你就是这棵小树，你现在想说什么？（预设：生：很温暖、很舒服、很快乐。） 5.那你能把这种感觉读出来吗? 指导朗读。 第二自然段。 那么，小作者为什么又要画谷粒送给小鸟呢？ 1.出示图：树枝上鸟窝中的两只小鸟神情悲伤，滴着眼泪。你想说什么？ 出示句子： “小鸟呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣。” 2.这时，鸟妈妈到哪里去了呢？ 鸟妈妈飞呀飞，飞过高山，飞过大海，到遥远的地方去给小鸟找食物，多么辛苦，而小鸟（生读）呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣。 3.此时此刻，小鸟最需要的是什么？（谷粒、米饭、面碎……） 4.善良的小作者愿意用马良的神笔给小鸟画──（生：谷粒） （课件出示第二自然段）。 4.朗读指导：有了小女孩画的谷粒，小鸟吃得饱饱的，再也不挨饿，无忧无虑地生活，我们的心情怎样？（高兴、喜悦……） 男女生赛读 第三自然 ? 如果我有一支马良的神笔，小作者最想做的一件事是什么？ 1.这就是西西，你们看。 出示图：一个孩子坐在轮椅上，透过窗户望外面的世界。 读“西西坐在屋里，望着窗外的小树和飞燕。” 2.西西是不幸的，他的腿坏了，整天靠坐在轮椅上过日子，你能想象一下“没有一双好腿”给西西的生活带来多少不便、痛苦？ 说话练习： 西西不能 ，不能 。 当我们在操场上奔跑时，西西只能坐在屋里。 当我们在草地上做游戏时， 西西只能 。 当我们在 ， 西西只能 。 西西多希望 。 西西有了好腿，就能 。 西西是不幸的，但她又是幸福的，因为有许多像小作者那样善良的人在关心他。我们相信，不久，西西一定能站起来，和我们一起在操场上奔跑、在草地上游戏。让我们一起期待，一起把真诚的祝福送给西西。 指名读，师生评议。 有了马良的神笔真好，小树能够快活地成长，小鸟有吃不完的食物，不再哭泣，不幸的朋友能够重新站起来，和我们一样快乐地生活。让我们双手捧书，带着美好的祝福读一读全诗吧！ 三、拓展训练 1.小女孩的愿望只有这三个吗？你从哪里读出来的？（感悟文末的省略号） 2.省略号表示还有很多很多，，你能帮她说一说吗？让我们看看，我们的身边谁需要帮助。 3.（出示课件，图片：无家可归的动物、贫困山区的孩子、无家的小鸟、熊猫、无家可归的青蛙 森林、污水、……） 4.练习 假如我有一枝马良的神笔， 我要给 5.总结;虽然我们没有马良那样的神笔，但是我们每一个孩子都有一颗爱心，都有关心他人的美好愿望。我们相信： 课件出示句子： 帮助别人，快乐自己。 只要人人献出一点爱，人间永远是春天 板书设计： 假 如 画太阳给小树 画谷粒给小鸟 心中有爱， 画好腿给西西 关爱他人