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激发兴趣，有效集中学生注意力 团结 王欣 教学是门艺术，教学也要有实效性。新课程提倡“有效教学”,何为“有效教学”？我认为，简单的说就是指教师的课堂教学要有效果。学生通过教师的课堂教学，要有所提高、有所进步、有所收获。换言之，如果学生没有提高、没有进步、没有收获，那么即使教师付出再多，准备再充分，课讲得再精彩，他的教学也是无效的。怎样才能使自己的教学成为真正的“有效教学”，让学生每堂课都有所收获？ 洛克在《教育漫话》中说“教师的巨大技巧在于集中学生的注意，并保持他的注意。”有效集中学生的注意力，才能使学生在课堂上有所收获。教师要能控制学生的注意力，就必须懂得学生的心理，了解学生的年龄特点。下面谈谈我用过的两个小方法。 一、激发兴趣，培养注意力 在多年的教学工作中我发现，要把握学生的注意力，就要使学生始终保持情绪高涨，愿意主动参与课堂活动。这就需要教师想办法激发学生的兴趣。 一路走来，从学生到教师，我深深感受到，兴趣是最好的老师。不管是谁，只要是做自己感兴趣的事，总是会非常投入、非常认真，学生也是如此。因此， “有效教学”应该把培养注意力和激发兴趣结合起来。 一年级学生年龄小，注意力集中时间短，我在教学地方课《海狮顶球》时，和孩子们一起留下了美好的回忆。实际上，这节课要制作的《海狮顶球》玩具原理是视觉暂留现象。这对一年级学生来说是比较难理解的，如果单靠讲解，会很枯燥，影响学习效果。我提前制作了教具，上课时，我首先问：“同学们，你们喜欢看海狮顶球吗？”“想！”“看，老师手里是什么？”我把海狮顶球教具展示给学生。“老师，你拿的是海狮，不是海狮顶球！”“下面老师给大家变个魔术。”我拿着教具快速旋转起来，“海狮顶到球了，海狮顶到球了！”孩子们大声喊起来。“这个玩具好玩吗？谁愿意来试试？”学生们纷纷举手，学生试玩以后，我接着追问，“你们想不想也拥有一个这样的玩具？”“想！”孩子们的回答更响亮了，“今天老师就带领大家一起动手做一个玩具。”整堂课就在这种热烈的气氛中完成了。 二、合作学习，一个都不能少 综合实践活动课是一门动手操作和探究相结合的学科。课堂教学时采用小组合作的方法来完成。学生根据需要自愿组成合作组，老师再根据实际情况具体调整。一段时间后我发现，合作学习组形同虚设。在每个小组内，总是有一两个学生不愿意参与小组活动。这些学生中有的因为内向，不敢参与小组汇报；有的因为不带材料无法参加作品制作；有的则因为懒散不愿意参加小组活动。而这些现象中尤为严重的是每当小组讨论时，发言的永远是那固定的几个人。针对这种现象，我想了个办法，把每个小组成员编排发言序号，讨论时，按照发言序号进行，组长最后作总结，并及时鼓励合作好的小组。到现在，再有讨论时，每个同学都可以发言了。