语文人教版二年级上册《假如》第一课时.docVIP

《假如》第一课时公开课教学设计 尤溪县第二实验小学:陈华明 一、 故事铺垫，激趣揭题 1、师：今天老师给大家带来一个故事,同学们竖起耳朵听好了,从前有个叫马良的穷孩子，他很爱画画，可是买不起笔，他就用树枝在沙地上练习画画。一位神仙老爷爷被感动了，就送给他一枝神笔。马良用这枝神笔画了一条鱼，鱼就活了；画了一只小鸟，鸟拍拍翅膀飞了；帮穷人画了一匹马，马上就能跑了。总之画什么就有什么。他用这支神笔为穷人做了许多好事。 ）假如你也拥有这样一枝神笔，你想为谁什么? 2、揭题 师:有一个小女孩也想拥有一枝马良的神笔去帮助许许多多的人，她把自己的愿望写成了一首优美的小诗，这首诗歌就是我们今天要学的第23课《假如》，请大家跟我一起写课题。（板书）齐读课题，齐读，纠正“如”的读音。（请大家轻轻地跟老师再读一遍） 翻到课本第108页。 二、初读课文，整体把握。 1、这篇课文已布置大家预习了,知道这首小诗有几个小节？(4个),下面就请大家听一听这首美丽的诗歌，听听录音里是怎么读准字音，读通句子的，并想一想：课文中的小朋友有哪几个心愿？他想用马良的神笔为谁画什么？(放录音) 2、学生汇报 板书： 给小树 画红红的太阳 给小鸟 画好吃的谷粒 给西西 画一双好腿 三、读悟结合，随文识字 （一）、学习并指导朗读第一小节 1、师：我们一起来看看小作者是怎样帮助小树的。谁愿意来读一下第一小节。（出示第一小节的文字） 这段文字当中，藏着我们要认识的两个生字宝宝， 请同学们一起大声读出来。（刷红字宝宝）。生：有“良”“缩”。 2、师：“良”这个字你在哪里见过？ 生：当我作业写得不好时，老师会在作业上写“良”。 师：对，良这个字还用在我们的作业评价中，表示等级。那文章中的良出现在那个词中，它表示一个人名。 生：马良。 3、师：第二个认识的生字宝宝是什么呀？它的字音很难读，谁能领着大家读一下？ 师：谁来做一下“缩”的动作？ 师：什么时候我们会缩着身子？ 生：冷的时候会缩着身子。 4、师：(出示小树在寒风的课件)大家看图，图中是什么季节？对啊，北风呼呼地刮着，小树站在冰天雪地里，会感觉怎么样？快到文中找一找，文中的哪个句子写小树很冷？用波浪线画出。(课件出示：小树在寒冷的北风里缩着身子，轻轻叹息。) 师：谁能把它读出来（1个学生），你感受到了吗？（读得不好，范读，一起读） 5、师：你想怎么帮助小树？（你们真有爱心！）你和小作者想到了一起。(课件出示红太阳)有了红红的太阳之后，小树会有什么感觉，心情怎样？那谁能再来读一下，评价一下。 6、师：老师已经体会到了小树在寒风中的孤单，得到帮助后的快乐，那喜欢第一小节的同学一起站起来齐读一下，老师给你配乐。 师：小树得到我们的帮助，长成了大树，成了鸟儿们的家，可是鸟窝里的小鸟儿怎么了？ （二）学习并指导朗读第二小节 1、（课件出示小鸟图）师：看！ 生：小鸟在哭泣。 　 出示：鸟妈妈到遥远的地方去寻食，让小鸟呆在家里苦苦等待，饿得哭泣。 （字宝宝刷红）。 2、出示“寻、食”。 师：大家来看寻这个字，它以前可不是长成这样的，它之所以有今天的写法，是经过一系列演变的，大家想看看寻字在古代的写法吗？生：想！ 师：（出示“寻”字的字形演变，解释寻字本意），所以寻这个字是什么意思啊？生：寻找。 师：谁能再给它组几个词语呢？(寻宝、寻求)。 师：寻在文中出现在 那个词中呢？出示“寻食”，食这个字，和本节课中的另一个字宝宝很像，是谁啊？（良） 3、（出示两个字的课件）这两个是我们今天写的生字, 大家仔细比较一下这两个字，有什么相同点和不同点？仔细观察两个字的笔画在田字格中的位置。假如同学们手中都有一枝马良的神笔，老师希望你们每个人都能够把今天要求写的这两个字写得工整、美观。能做到吗？ 4、.范写，练写，评价，再练写。 5、师：“遥”这个字，书上组了什么词？生：是遥远。 师：遥远，鸟妈妈可能到哪些地方？ 生1：到森林。 师：是很远的森林对吗？那还可能哪里去？ 生2：到很远的田野。 师：对，大家看，鸟妈妈到了这么远的地方，这就是遥远。(出示课件) 6、师： 因为鸟妈妈去很遥远的地方，所以小鸟苦苦等待，饿得哭泣。你们哭过吗？哭得时候会怎么样啊？对，所以泣是“三点水旁”。 7、师：这时小鸟最需要小作者的什么帮助？ 生：需要食物。 师：所以小作者给小鸟画了许多好多的谷粒。 8、师：字宝宝回到文中，谁能再来读一读第二小节？(出示第二小节)指名读，为什么语速这么慢？大家齐读。 9、师：喜欢读第二小节的同学站起来读一读。 过渡：小女孩帮助了小树、小鸟，还帮助了谁？怎样帮助的？ （三）学习并指导朗读第三小节 1、指名读，强调读音。 2、(出示西西的图片)。 师：大家看，这就是西西，他坐在轮椅