语文人教版二年级上册《28.浅水洼里的小鱼》第二课时.教案.docVIP

人教版小学语文二年级上册 《28.浅水洼里的小鱼》教案 广州市番禺区洛溪新城小学 黎素玲 [教材分析] 成百上千的小鱼儿被海水送进了海滩上的浅水洼，多么有趣！课文中的小男孩却将小鱼儿一条一条地捡起来，用力扔向大海。他不是凭着一时的好奇在玩着一种游戏，而是在执着地完成一项使命。在他眼里，一条小鱼就是一条生命，捡一条小鱼就是挽救了一个生命啊！小男孩的行为令人肃然起敬，读了这篇课文，相信每个人的脑海里一定会闪出八个字：“保护动物，珍惜生命！”[学情分析] 　　由于我校地处城乡结合处，受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。一部分学生思维活跃，语言表达能力较强，对事物有自己一定的见解，也乐于与人交流；一部分学生只能初步认识一些客观事物，用一些零碎的、不规范的语言表达自己的意愿，甚至连朗读课文都有困难。在教学中，教师应力求尊重学生的个体差异，关注他们不同的学习需求。[教学理念] 　　1、积极引导学生自读自悟。《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。本课教学力求通过多种形式的朗读，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟，走进文本。 　　2、充分重视语文学科的人文性。教学中不仅要教给学生知识与技能，而且要挖掘教材中的人文资源，培养学生美好的心灵和高尚的情操，使他们在潜移默化中受到启迪，激发学习语文的兴趣。 教学目标： 　　　1．认识7个生字。会写8个字。 　　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。 　　　3．进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。 教学重、难点： 　　　　教学重点是识字、写字，有感情地朗读课文；教学难点是理解课文内容，体会小鱼的可怜，对小男孩产生敬佩之情。 课前预习要求：1、听录音3次； 2、画好生字词 3、给要写的字分析结构； 4、画写词语的表格； 5、给课文段落标上序号。 教学准备： 生字卡片、课件。 教学时数：2 第二课时 一、复习生字，引入课文。 师：清晨,小鱼们都醒了,快跟他们打个招呼吧！ 1、(出示生词)生齐读/开一列火车读。甚至 蒸干 干死 继续 叨念 在乎 2．理解“在乎” ?师：“在乎”是什么意思，（相机板书）如果把“在乎”送进美丽的大海，在这儿，会有哪些可爱的小生命在乎大海妈妈。 生：小鱼在乎海妈妈，可爱的大海龟在乎美丽的大海…… 3、写“乎”字 师：是呀，我们每个人心里都有一份“在乎”，就把这份“在乎”之情送给“乎”字吧（拿出小黑板） ①“乎”字先写一平撇，然后是点，撇；横要写在横中线上，并且要写得长一点，最后一笔是竖钩），你们会写了吗？（点击跳出”我会写”。） ②③④⑤⑥写之前请念一下写字歌（生念）好，大家动手把这“乎”字写两遍！ 3．揭题 过渡：是呀，这些可爱的小生命在美丽的大海生活得多自在，有一首儿歌说过大海是鱼儿的妈妈。生活在您幸福的怀抱里，多么自在，多么快活。可是有一天晚上，一个巨浪打来，清晨小鱼们发现自己到了一个陌生的地方，成了一群──生齐读（浅水洼的小鱼） 二、走进故事，体验感受 （一）学习2—6自然段（课件：小鱼围困在海滩上的画面，师配乐过渡） 过渡：看到这成百上千的小鱼儿被围困在海滩上的浅水洼里，也许有人会捡回家慢慢享受这海中的美味，也许有人会停住脚步观赏这些小生命在烈日下如何挣扎而死，也许有人会将正在跳跃的小鱼儿埋起来，然后用沙子筑起一座座精致的坟墓……可是一位年仅七八岁的小男孩的行为紧紧吸引着作者的视线，令人深深敬佩。 1．自由读课文2—6节，找出让你最感动的地方，用笔轻轻地划下来。 2．交流最感动的句子：（点击课件） 预设： 句子1：“他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。” 句子2：“我知道”小男孩头也不抬地回答。 句子3：“这条小鱼在乎！”男孩一边回答，一边捡起一条小鱼仍进大海。他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……” （1）自由读这三句，让他把你感动 （2）指一名读句子1：“他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。” （3）师：“很慢”证明小男孩怕漏掉任一个水洼 ，“不停”可见小男孩知道时间紧迫，得抓紧每一分每一秒，为什么要把他们扔向大海，而不是放回大海去呢？ 指名回答，师相机评价 （4）师：谁能把“扔”读得很用力？指名读 （5）指一名读句子3：“这条小鱼在乎！”男孩一边回答，一边捡起一条小鱼仍进大海。他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……” （6）师：看到这个情景，我心理产生了一个疑问，水洼里有成百上千条小鱼，你是捡不完的。那小男