语文人教版二年级上册“红领巾‘’真好.docVIP

二年级上册《“红领巾”真好》第二课时 殷店镇中心小学 刘艳平 教学目标: 1、认识8个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。 3、有爱鸟护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。 学情分析: 红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。课文图文并茂,学生们乐于接受。二年级的学生已经具有一定的自学、朗读和语言表达能力。教学中应在充分挖掘学生生活经验的基础上,发挥诗歌利于朗读的优势,引导学生整体感知,多形式读文,体会小鸟的可爱和人与自然的和谐,感受“小卫士”的快乐自豪,激发积极投身爱鸟护鸟公益活动的热情。 重点难点： 【教学重点】:识字写字;有感情朗读课文。 【教学难点】: 1、“蓬松”、“扑棱棱”、“崭新”的正确读音。2、感受小鸟的可爱,树立护鸟的意识,体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。 3、体会为什么说“红领巾”真好。 教学过程 一、创设情境，引导自学： 1、今天，老师为你们带来了一首歌曲， (出示课件快乐的节日)，会唱的同学请跟着大声唱! 2、歌声停止,老师制造氛围:还有第二段，怎么不唱了?瞧！谁来了？ （出示意境图，你看到了什么，听到了什么，谁来说一说？） （设计意图:质疑,激发学生学习兴趣,吸引学生的注意力。） 3、小鸟在枝头高唱:“红领巾”真好!向小鸟询问“红领巾”指的是谁? 生:红领巾是佩带着红领巾的少先队员。 （板书：少先队员图片） 老师指名学习小鸟夸一夸“红领巾”(老师质疑,引出课题) 师:那么今天我们就让小鸟来做我们的向导,走进美丽的树林,学习第二十六课:“红领巾”真好。 (板书：课题,学生书空) 二、　学情调查，问题汇总： 谁能拼读好小鸟衔着的卡片来送小鸟去森林里去唱歌呢？ 小鸟把拼音帽子带走了，你还认识这些生字宝宝们吗？ 生字宝宝到词语里面了，你们还认识它们吗？（在你们的努力下，小鸟飞回了大森林）（设计意图:创设情境复习生字、词为后面学习课文作铺垫。 ） 3、请同学们把书本翻到126页，认真听（课文范读音频），想一想：这是一篇红领巾和谁之间的故事？故事主要讲了什么内容？ （板书：小鸟图片） 三、合作探究，展示交流： 1、朗读感悟、逐节指导: ⑴学习第一节: ①师:清晨，林中谁最快乐?(可爱的小鸟)②从哪里能感受到小鸟的可爱呢?(“叽叽喳喳”“蹦蹦跳跳”) ④练习说说AABB的词语和“一会儿…一会儿…”的句式以及典型的形容词。 ⑤指导朗读:小鸟这么可爱,让我们用喜爱的心情微笑着朗读这一节。 (自己练读、指名读、与老师合作读) ⑵学习第二节: ①师:清晨，林中谁最活跃?(机灵的小鸟) ②“扑棱棱”是什么意思?让小鸟来帮我们想一想。 (课件出示小鸟扇动翅膀,帮助理解) ③练习说说ABB型和ABAC型词语。④小鸟扑棱棱的扇动着翅膀在忙什么呢? （板书：捕害虫，护树苗）⑤指导朗读：是呀,机灵的小鸟们飞来飞去在捕捉害虫呢,让我们把这一节读得活泼一些,读出小鸟的机灵劲来。 (老师范读、学生合作读、指名朗读) ⑶学习第三节: ①清晨，谁来得最早？ (红领巾) ②“红领巾”到树林里来干什么,做了什么好事? (板书：放鸟巢、插木牌,保护小鸟) ③师:有了新家,有了少先队员的保护,假如你是小鸟你的心情将会怎样呢? ④指导朗读。 师:小鸟们有了新家,多么快乐呀,让我们用赞美、高兴的语气来朗读这一节吧。 （4）多种形式读课文：学生代表上台对读；男女生对读；跟老师配上音乐和动作表演读 （设计意图：以读代讲，品味内容，指导背诵）　 四、精讲点拨，归纳总结： 师:现在让我们一起搭载环保小天使的飞船寻找看看大森林里的小医生还有谁? (播放益鸟图片、歌声，老师对其进行文字简介) 师:同学们,我们找到了这么多森林小医生,多开心呀!可是老师却发现这只小鸟在叹息,仔细听认真看,到底怎么了?(出示小鸟被捕杀的图片) 你想对捕鸟的人们你想说些什么? 师:（出示伐木图片），你想对伐木工人说什么？ 师：生活中我们看到他们，（出示学生踩草坪和摇树枝的图片），你想对他们说什么？ 师：通过以上学习，你有什么收获？（生回答后，出示点拨总结：保护大自然，爱护小动物） （设计意图：课文联系实际生活，引起学生们的情感共鸣） 五、反馈练习，巩固提高： 学习生字：重点指导领、蹦、跃、晨4个字； （设计意图：低年级重在识字和写字，但二年级有一定的字词积累，所以选择性地重点指导） 六、拓展延伸，品味收获： 制作爱鸟护鸟爱心卡片，用自己的行动去关爱它们！ 期待您的宝贵意见，谢谢指导！