语文人教版二年级上册“红领巾“”真好教学设计.docVIP

《“红领巾”真好》教学设计 青龙第一实验小学 王凤英 一、 概述 1、《“红领巾”真好》是义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文二年级上册第七单元的一篇课文。2、《“红领巾”真好》是一首诗歌。全诗分为三节，结构基本相同，每节都是自问自答。第一、二节讲可爱、机灵的小鸟非常快乐，非常活跃。它们自由自在地生活，飞来飞去捕捉害虫。说明鸟类是我们的好朋友。第三节讲少先队员保护小鸟，他们一是“放鸟巢”让鸟儿有安全舒适的窝；二是放置木牌，警告人们“不许打鸟”。本课教学的重点是学习生字新词，朗读背诵课文，懂得我们要保护鸟类。。3、在本课中，教师充分利用信息技术与各种学习资源整合，在理解课文的基础上培养学生大量阅读的能力，并在此基础上鼓励学生写作表达，促使学生提高听、说、读、写的技能，提高教学效率。 二、 教学目标分析： （一）知识与技能：1、认识本课生字，能准确认读。2、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。3、理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。4、能扩展阅读，并在自主提问的基础上发挥丰富的想象力，进行创新写作，自然流畅地表达自己想说的话，并做到不写错字别字。（二）过程与方法：1、以创设情境、合作朗读等形式，激发学生学习的兴趣，让学生积极参与学习，兴趣盎然地学习诗歌。2、针对学生喜爱阅读的特点，提供几篇浅显的阅读材料，在大量的阅读中感受阅读的情趣。3、学生通过写作训练，养成热爱写作的好习惯。（三）情感、态度、价值观：1、在课文情境的创设过程中激发朗读的兴趣，培养朗读能力。2、喜欢阅读，体验阅读的情趣。3、进行写作练习，产生写作的兴趣。4、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。 三、学习者特征分析 1、学生能借助课件自主学习，能对阅读材料进行浏览，能通过写作表达自己要说的话。2、学生对创新阅读、写作等语文活动颇感兴趣。3、学生虽有一定的生活积累和阅读写作积累，但表达能力不够强。 四、教学策略选择与设计 1、 本课综合运用讲授式、启发式、情境式等各种策略，提供大量的学习资源，指导学生运用自主、合作、探究的学习方式进行学习。2、 本课利用各种创造性的问题，发展学生的想象力和思维能力，引导学生进行分析综合和指导学生利用网络创新表达，培养学生的逻辑思维。 五、教学资源 1、 本课是在普通教室中完成的。2、 小学二年级上册语文教材。3、相关的网页课件。 六、课前准备 学生通过上网或查找资料书，收集与小鸟有关的资料。 七、课时安排（两课时） 八、教学过程。 第一课时 教学要点：1、学习生字。2、初读课文。3、口头说话练习：向你周围的同学介绍你所认识的小鸟的特点，并向同学介绍你收集资料的方法和途径。 第二课时 教学过程： 一、复习引入。 师：上节课我们认识了很多生字宝宝，让我们和他们打声招呼吧。（课件出示） 1、开火车复习生词。 2、引入：今天，我们继续学习26课《“红领巾”真好》（齐读课题） 二、学习课文，朗读感悟。1、悟读第三节。1）过渡：是谁在夸“红领巾”真好？为什么夸“红领巾”真好？请同学们赶快打开书看一看，读一读，找一找，划一划。2）生小结。（师板书：放鸟巢、写木牌。）3）你能用“因为……，所以小鸟夸‘红领巾’真好。”的句式来说一句话吗？4）看图：同学们看看图，这是一个怎样的木牌？（崭新）你知道“崭新”的意思吗？5）多好的“红领巾”啊！小鸟在枝头高唱……（指导朗读句子： “‘红领巾’真好！”）我们请一些可爱的小鸟来夸夸“红领巾”。6）有这样的护鸟小卫士，鸟儿们多高兴啊！让我们带着这种心情读读这一节。（师问—--生齐读） 2、学习第一、二小节。1）师：清晨，红领巾早早来到树林里，给小鸟安家，宣传“请爱护小鸟”。你知道红领巾为什么这样做吗？（因为小鸟很可爱、很机灵）选择你喜欢的方式读读第一、二小节。用横线划出小鸟很可爱、很机灵的句子或词语。2）学生汇报：读出划好的句子。句子一：① 课文中是怎样说小鸟活泼可爱的？②哪些词语说明小鸟可爱？（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳）你能扮演一下小鸟的动作吗？③多可爱的小鸟，还一会儿……，一会儿……（引说）“蓬松的羽毛”，什么东西还可以说是“蓬松”的？④这么可爱的小鸟，让我们也来当当小鸟，比一比哪只小鸟最可爱。大家可以带上动作读读这句话吧。（指名读----范读----男女生对读）句子二：①因为他是可爱的小鸟，红领巾才为它放鸟巢，写木牌。还有没有别的原因？②小鸟扑棱棱，飞来飞去，在干什么呀？“翠绿的树苗”，还可以说“翠绿的……” ③如果你是树苗，你会对小鸟说些什么？ 说话练习：如果我是