语文人教版二年级上册“红领巾”真好 说课 朱素侠.docxVIP

《“红领巾”真好》说课稿 黄口镇第一小学 朱素侠 我说课的内容是《“红领巾”真好》。下面我就从学习目标、教学分析.教法与学法、以及教学流程这几个方面进行说课。 一、说教材 《“红领巾”真好》是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼，全诗分三节，都是用问答的形式写了红领巾们爱护小鸟,保护小鸟.三段结构基本相同，整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然相处的美与爱的赞歌。 二、说目标 根据课程标准结合学生实际，设计如下目标： 1、会认8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。 2、教育学生要有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟的小卫士”的快乐。 3.拓展,爱护其它小动物. 三.说教学的重点、难点 教学重点：??? 学习生字新词，朗读背诵课文，懂得保护鸟类，体会人与自然的和谐。教学难点：有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。爱护其它小动物. 四、说设计理念 1.“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的学习情境”。在识字教学时注重培养学生自主探究和合作探究能力，重视识字方式的多样性和趣味性。在阅读理解上，利用课件的效果，学生的角色表演，教师的语言描述语范读，创设情境，架起生活与教材联系的桥梁，充分调动学生的多种感官，让学生入情入境的学习语文，有效地激发学习兴趣，增强情感体验，引领学生自读自悟，进行审美和探究。 五.教法学法 教学时，我遵循二年级学生的年龄特点，注意激发学生的兴趣，按每段课文的深浅程度，选用如下几种教法方法： 1.趣法 2.整体阅读法 ，这种方法是从教材的整体出发，采用“从整体入手－－分解导读－－再回归整体”的三段式教法。它是阅读教学的基本方法之一。这种讲读方法，既体现了小学语文教材（一课一事）的特点，也符合儿童由“整体－－部分－－整体”的认识规律。 3.情境教学法 教师根据讲解的需要，可运用电教手段，使学生有身临其境之感。这样，能化静为动、化远为近、化抽象为具体，寓教于趣，寓教于乐，提高教学效果。 六,说流程 ? 1、读题质疑：板书课题，引导学生读题思考：“红领巾”为什么带上引号？读了课题，你想知道什么？（是谁夸红领巾真好？为什么夸红领巾真好？）今天我们就带着这样的问题学习这篇课文。（疑问是学习的动力。引导学生从课题入手，有效地抓住了学生的思维特征，同时也渗透了文章的线索和教学活动展开的思路。） 2、出示课件：引导学生观察画面，启发学生谈谈对鸟类的了解。 3、 学生自读、自悟??? 1、启发思考：是谁夸红领巾真好？为什么夸红领巾真好？找出文中的相关段落读一读。引导学生找找红领巾为小鸟做了哪些好事？教师巡视了解学习情况。??? ??? 2、交流自读情况。红领巾为小鸟做了哪些好事吗？（ 放鸟巢、写木牌）读读课文中的有关语句 ??四、朗读训练??在学生没朗读之前,我首先朗读,起到了带动的作用.我还组织学生观察插图，相机引导学生感情朗读。采用了领读、个别读、评读、赛读等多种形式，激发学生朗读的热情。如：第一节表现小鸟的活泼、快乐。读相关的语句，相机随文认读生字新词；利用录音或课件演示小鸟的鸣叫声，抓住“叽叽喳喳，蹦蹦跳跳”体会并表演；把小鸟的欢快、可爱读出来，读出对小鸟的喜爱。??? 第二节描写小鸟捕捉害虫，保护翠绿的树苗。引导学生读读相关的语句。随文认读生字新词，抓住“机灵、扑棱棱”体会小鸟忙碌捉害虫的情景。??? ? 拓展??? 还应该保护那些些动物? 板书设计： 26、“红领巾”真好?????????放鸟巢 } 放木牌??}?保护小鸟???????