胡乐明德小学中华传统文化及西方文化经典诵读工作实施方案.docVIP

胡乐明德小学中华传统文化及西方文化经典诵读工 作实施方案（2008——2009学年度） 一、 指导思想： 教育肩负着一个社会、人类永续进步的重任。人的本质总希望能 够不断的进化，而教育包括了人类继续生存所需的做人处事道理，继 续进化所需了解人类历史的演变和经验，还有社会科学知识等，综合 起来后传授给下一代，使一代有能力不仅在当今社会上生存，更重要 的是能够在此础上，肩负起人类，社会继续进步的重任。而中华传统 文化经典诵读，就是让学生用手去触摸中华民族的文化脉搏，用心灵 去感受华夏文明的博大精深。既有利于中华优秀传统文化的传承，又 有利于小学生思想与文化素质的提升，进一步让学生了解做人处事道 理。教育的真谛，就是使学生能够肩负起今后建设社会的重任。 二、 诵读理念 书读百遍其义自见。小学生阅读“中华传统文化经典机西方文化 经典”，目的就是将中华文化和西方经典作品中所含的历史、伦理、 生活、教育、博物的思想内容，还有它的书面语言及文法，通过长期 的诵读，来领悟其深刻的内涵，接受道德与止确的人生观、价值观， 并且启发学生学以致用，去追求“真、善、美”的人生目标，懂得如 何走正确的路，做正确的事，成为一个堂堂正正的人，愿意服务大众, 贡献社会。 三、 成立领导组及工作指导组 为了做好中华西方传统文化经典诵读工作的领导及指导工作，学校成 立领导组、指导组。 1、 领导组 组长：罗林 副组长：程勇 成 员：周春华、许道华、包山宝、程顺平、吴玲艳 2、 工作指导组 组长：程勇 副组长：包山宝、吴玲艳、严芳、程顺媚 成员：全体教师 四、 学习时段安排 1、 早操前五分钟（具体负责人见安排表） 2、 中餐前五分钟（由值饭班教师负责组织实施） 3、 课外活动30分钟（由语文老师或辅导员具体负责安排） 4、 晚餐前五分钟（由值饭班教师负责组织实施） 5、 其他时间（由班主任或辅导员具体负责安排） 五、 学习内容 1、 《中华传统文化经典导读》 2、 明德项目学校中华文化经典诵读读本 3、 明徳项目学校西方文化经典诵读读本 六、诵读形式及要求 1范读 目的是创设浓浓的教学气氛，唤起学生的情趣，迅速调动学生的学习 兴趣，教师要用普通话反复诵读，力求读的熟练，流畅，力求在语调, 节奏方面像古人吟诵诗文那样深情并茂，并且注意重音、停顿方面阅 读技巧的运用。 2领读 许多经典韵文、散文，都有许多生涩冷僻的汉字，需要通过领读 来教学生读准字音，对比较难读的长句，需要通过领读来教会学生正 确断句，读出连贯的语气；对于韵文的声律、气韵，也要通过领读教 学生去掌握，去表达。教师要在反复领读过程中，让学生通过诵读的 实践，逐渐读正确、读顺畅，并从中培养语感，受到熏陶。 3、 试读 试读即使学生第一次离开老师的引读自行阅读。借助拼咅自己 读，教师可以通过巡视，抽读等形式进行纠错，矫正，使学生足部读 准字音，读顺句子，连贯全文。 4、 练读 在试读的目的基础达到之后，就要学生进一步练读。可以采用“对 读”、“接读”、“齐读”，还可以根据不同年级、不同课文的要求，采 取抽读、赛读、打节奏伴读、配乐诵读、伴表演读等多种方式，保持 学生浓厚的阅读兴趣，吧经典读熟、读好。 5、背诵 每篇文章尽可能让学生熟读成诵除了在课堂上引导学生背诵外， 还让学生课后去背诵。与家长沟通，协助检查学生的背诵，语文老师 引导学生吧被毁的名言佳句运用到习作中去。还可以在班上开展诵读 比赛活动，组织读的好的同学参加全校性的古诗文诵读活动。让学生 将所学的内容得到巩固。 6扩展 可以采用讲故事、与人物对话、查阅资料编故事，不定期的召开 班级故事会，尽可能的让学生领会文章的深刻内涵，感受文章的艺术 意境，提高想象力和对文章的鉴赏能力，并在道德修养方面得到潜移 默化的熏陶。 六、活动程序及细节要求 1、 每次诵读前各相关指导教师要进行谋划，按照年级及学生年龄特 点，选择经典范文，各辅导教师将经典文章分类。 2、 各辅导教师要将辅导学生及各时间段、形式，所选择的篇目，达 到预期的效果，作岀相应的计划安排。并将各年级 及自由篇篇目计 划于10月15日报指导组备存，便于检查了解各班诵读情况。 3、 各辅导员要采用多种手段，形式来进行，为开展全校性的经典诵 读比赛和总结表彰做好充分的准备。 4、 各年级背诵要求如下： 一、二年级常规篇达5篇，自由篇达10篇； 三、四年级常规篇达10篇，自由篇达15篇； 五、六年级常规篇达15篇，白由篇达20篇 八、考核方式 1、 学生经典诵读举行班级间比赛，产生优胜班级。 2、 学生之间相互比赛，产生小标兵。 3、 学校举行比赛，产生小标兵、优胜班级。 4、 比赛可以用诵读、配阅读、表演等形式进行。 附：具体安排表 胡乐明德小学经典诵读早操前五分钟诵读人员安排 时间 指导教师 周一