《心理咨询与心理治疗》心理分析理论.ppt

课件9 课 题：心理分析理论 目的要求（知识点、能力点、素质点）：要求学生掌握潜意识与压抑理论、人格结构理论，注意正确运用心理防卫机制。 教学重点及难点：潜意识与人格结构理论、心理防卫机制 教学手段及方法：启发法、示范法、案例分析法 学法指导：案例练习 教学过程设计：一、心理分析理论 （一）无意识与压抑理论 （二）早期情结论 （三）人格结构理论 第三章 心理分析的基本理论与方法 一、心理分析的理论 心理分析，又称为精神分（Psychoanalysis）或心理动力学，是由奥地利精神医学家弗洛伊德（Sigmund Freud）于19世纪末由他所从事的临床治疗工作中逐步发展和开创的一整套理论体系和治疗方法。（安娜、荣格、阿德勒） （一）无意识与压抑理论（潜意识理论） 1、主要观点：心理疾病是由于被压抑到潜意识中的心理冲突造成的。心理咨询与治疗的重要任务是通过解决阻抗，发现冲突解决冲突。 2、精神生活：意 识：consciousness 前意识：preconsciousness（只有小部分） 无意识：unconsciousness（潜意识） 3、压抑 （二）早期情结论（幼年情绪决定论） 弗认为，一切心理疾病都是由于被压抑到潜意识中的那些幼年精神创伤、痛苦体验造成的。神经症形成的根源，是被压抑在潜意识中未能得到解决的欲望，是早在幼年时期形成的症结。 （三）人格构成学说 1、人的精神结构 本我 id 自我 ego 看守人 超我superego 检察官 2、自我的心理防御机制 a.压抑 g.置换 b.投射 h.抵消 c.否认 i.反向形式 d.退行 j.合理化 e.固着 k.代（补）偿 f.升华 l.幻想作用 （四）性心理发展学说 弗认为，人的发展即是性心理的发展，从婴儿时期开始到青春期共划分为5个阶段，每个性欲发展阶段都有一个能使Libido兴奋满足的中心——快感区，每个阶段的性活动都可能影响人的人格特征，甚至成为今后发生心理疾患的根源，其中，儿童早期的经历对一个人其后的心理发展是至关重要的。 1）口欲（腔）阶段 （0—1岁左右） 2）肛欲（门）阶段（1—3岁左右） 3）性器欲阶段（3—6岁左右） 4）潜伏期阶段（6—12岁） 5）青春期阶段（12—18岁左右） （五）梦的理论 梦的理论：1900年出版了《梦的解析》 弗认为潜意识中的本能冲动在睡梦中得以表现，就构成了梦境，梦是愿望的达成。但在睡梦中“自我”和“超我”的心理检查机制仍在发挥作用，使本能欲望不能赤裸裸地表现自己，因而本能欲望只能采取象征的、曲折隐晦的手法来求得自我表现。 显梦：梦的表面情结 隐梦：梦的“潜意”， （六）神经症的心理病理学说 1、神经症的心理病理学原因 由于各种原因导致了性心理发展不能顺利即性心理发展的障碍，例如固着或退行，都可成为日后心理疾病的根源。 2、焦虑是理解神经症的关键所在 焦虑来自对性冲动的压抑，即力比多受到压抑得不到正常宣泄。 症状是被压抑到无意识中的欲望寻求满足的曲折的表现，是压抑的和被压抑的两种势力相妥协的结果。 二、影片观看：《爱德华大夫》 （一）影片情节分析与解释 1、分组讨论 2、个人发言 （二）教师解释与总结 （三）写出分析与解释 课件10 课 题：心理分析方法 目的要求（知识点、能力点、素质点）：要求学生了解并掌握释梦、催眠疗法等经典心理分析方法，掌握咨询实践中广泛运用的疏泄疗法，并进行个案模仿练习。 教学重点及难点：催眠疗法与疏泄疗法 教学手段及方法：启发法、案例分析法 学法指导：案例练习 教学过程设计：三、心理分析方法 四、常用心理分析方法 三、心理分析的方法（经典）（一）治疗的基本假设与治疗原理1、基本假设2、治疗原理 发掘患者潜意识的心理冲突（致病性冲突），把它们带到意识领域，使患者对其有所领悟（二）治疗过程1、病人的选择和治疗前的准2、疗场所和治疗规则3、析过程分期 （三）治疗方法和技术 步骤：发现冲突与解决冲突 主要有6种：自由联想、释梦、移情的分析、阻