农村小学普通话教学现状研究.doc

第 第 PAGE 1页（共9页） . ... 湖北工程学院 本科毕业论文（设计）开题报告 题 目 农村小学普通话教学现状研究 院 系 教育与心理学院 专 业　小学教育 　　 　 学生姓名 王聪 学 号 110714129 指导教师 张琼 职 称 助教 2014年 月 1 日 一、本课题的研究目的及意义 研究目的 在小学教学过程中，教师进行教学中最简便、最直接、最容易理解的方式便是使用普通话教学。普通话作为教师的职业语言及传播文明的语言载体，在当前建设社会主义新农村的热潮中，其重要意义是显而易见的。普通话（Standard Chinese/Mandarin/Putonghua）即现代标准汉语，又称国语、华语。其称呼因地而异，但均以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文作品为语法规范，是通行于中国大陆、香港、澳门、台湾及海外华人华侨间的共通语言，并作为官方、教学、媒体等标准语1。学校是推广普通话的基本阵地。消除城乡之间教师普通话水平的差异，以便在教学过程中促进儿童的语言学习，小学阶段少年儿童处于学习语言的最佳时期，小学教育阶段承担着语言基础教育的重要任务2。要使学生能够打下良好的语言基础，这就涉及到教师与学生两个主体，在教师方面教会学生说普通话，教师得首先会讲普通话。《国家通用语言文字法》规定：教师的普通话水平，“应当分别达到国家规定的普通话等级标准；对尚未达到国家规定的普通话等级标准的，分情况进行培训3。”新的世纪要求我们的教师会讲普通话，素质教育呼唤我们的教师必须进普通话。由于教师之间存在着各方面的差距，影响教师的普通话水平，一是教师队伍中年龄阶段上的差距，年轻教师占优势；二是城乡差距，城区教师使用普通话教学占优势；三是取得普通话等级证书与使用普通话教学的差距，尤其在农村中小学使用普通话教学并不占优势；四是教学管理中的差距，使用普通话的占优势4。受到地域经济等方面的限制，农村小学教师普通话水平普遍低下是一个不争的事实，这会直接影响教育教学，对于儿童的语言发育时期造成不利影响，提高农村小学教师普通话水平以求提高教学质量成为一个亟待解决的问题。通过对农村小学教学普通话现状的研究我希望能达到如下目的： 分析农村小学普通话教学现状，并找出原因及其应对策略 提高农村小学教师普通话水平 增强农村教师专业素质，提高教师自身认识，引起教师的反思 促进学校重视普通话教学，加强监督教师教学过程中的普通话教学 为儿童发展语言基础创造良好的环境 建立学生与教师更好的沟通桥梁——普通话 （二）研究意义 农村小学普通话教学是一种势在必行的教学模式，因农村条件限制等多方面原因，农村小学普通话教学一直流于形式，普通话教学对于小学生继承母语，发展语言基础具有重要影响，研究农村小学普通话教学具有很重要的意义。 1.理论意义 （1）通过研究，可以了解农村小学教学普通话现状，教师进而进行反思、总结 （2）教学过程中，普通话成为最直接的沟通方式和最重要的手段，可以了解普通话教学的重要性 2.实践意义 （1）分析农村小学普通话教学现状的分析，能正确的认识到普通话对于教学的重要性。 （2）有助于提高教师普通话水平，更有利于儿童发展语言基础有利于创造良好的氛围，便于学生与教师沟通，为儿童健康成长创造条件。 二、已了解的本课题国内研究现状 (一）国内研究现状 1.普通话教学重要性的研究 普通话作为我国的母语，教师在进行教书育人的过程中很有必要将其传承给下一代，由于教师职业的老龄化、待遇问题、专业素养等多方面的因素影响教师普通话水平，尤其在农村教师群体中表现尤为突出。国家教委十分重视中小学教师推广使用普通话的工作，中华人民共和国宪法也明确规定“国家推广通用的普通话5”。一九九二年，国务院在批转国家语委关于语言文字请示的通知中强调指出，推广普通话对于改革开放和社会主义现代化建设具有重要意义，必须给予高度重视，并强调“推广普通话，学校是基础，“用普通话教学是合格教师的一项必备条件，应当成为评估教学质量、评选优秀教师、评聘教师职务的一个内容6。 2.农村小学教师普通话水平现状研究 农村小学教师普通话水平持发展状态 农村小学教育在不断发展，教师对普通话教学的意识越来越深，并加强自身普通话的学习 国家对小学教育越来越重视，对农村小学的发展更是为之重视，在大力发展农村小学教育的过程中，宣传倡议学生讲普通话，教师进行普通话教学，教师也逐渐形成普通话教学的意识。 教师队伍不断的更新，教师的普通话水平