语文人教版二年级上册《纸船和风筝》第一课时教学设计 马山镇车恂如小学 沈彩.doc

纸船与风筝 (第一课时) 教学目标： 通过教学，会读会认“坏—受”8个生字，并学写“祝、幸、福”三字。 正确、流利、有感情地朗读课文1—6自然段，体会松鼠和小熊之间友谊所带来的快乐。通过学习能体会小松鼠与小熊建立友谊的快乐。 3.相机结合一些语言文字的练习，训练学生的语言表达能力。 教学的重点与难点： 体会“漂”与“飘”的不同，并进行运用。 体会小松鼠与小熊建立友谊时的快乐的心情，并能通过朗读表示出来。 教学准备 多媒体课件、小松鼠等图片 教学过程： 一、激趣导入： 1、出示纸船。 生：纸船 师：谁来读一读？（指名） 生：纸船。 2、出示风筝。 师：这个呢？ 生：风筝。 师：请小朋友们注意了，风筝的“筝”读轻声。这节课，我们就要来学一个有关纸船和风筝的故事。小朋友伸出你们的手，和一起 师：写好了，谁愿意来读读课题？(评价语：真棒！你把这个轻声读得特别好！)再请一个。 师：一起来 二：初读，解决生字词 过渡：纸船和风筝一个在水里漂，一个在天上飘，却谱写了一段动人的故事，快打开书第92页，自由地读一读吧。注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。开始吧！ 刚才小朋友读得很认真，老师听得也很认真，发现有几个句子小朋友读得不好，就让我们一起去解决它们。出示： 1、他想了想，就扎了一只风筝。 （1）、请一学生读，正音扎是平舌音。 （2）、除了扎风筝，我们还能扎什么？ 2、松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！” “抓”是翘舌音，“幸”的后鼻音。 3、可是有一天，他们俩为了一件小事吵了一架。 4、过了几天，松鼠再也受不了啦。 重点指导：受不了。 过渡：小朋友，刚才我们已经认真地读了课文，你知道纸船和风筝的小主人是谁吗？是松鼠和小熊。 三、细读课文 （一）、研读第一自然段 1、师：那么你知道小熊和松鼠住在什么地方啊？不急着回答，我请一个小朋友用读来告诉我。（请一生读） 评价语：哇，你有一双明亮的眼睛，这一段话，你没有读错一个字。真棒！ 再请一生读。评价语：你的声音那么响亮，你就是那只可爱的小松鼠啦！ 2、师：通过这段话我们明白了，原来松鼠和小熊住在一座山上，山上还有一条小溪往下流，正好从小熊的家门口流过。你看，小熊来了，松鼠也来了。 3、小熊住在哪？松鼠呢？ 4、让我们看着图一起来读读吧。 （二）、研读第2——6自然段 1、师:小熊，小熊，你的家住在山脚，松鼠，你的家住在山顶，你们隔得那么远，你们又是怎么成为朋友的呀？赶快去读读课文的第二到六自然段吧。 2、试着填一填：（ ）送给（ ）（ ），（ ）又送给（ ）（ ），后来，他们成为了（ ）。 师：我听明白了，原来是纸船和风筝使他们成为了好朋友。 3、师：你看，纸船漂来了，风筝也飘来了。 (1) 教学“漂” A谁愿意来做做小纸船，把这句话读一读呢？指导朗读。 B你看，（纸船从山顶漂呀漂，漂了好远的路，才漂到了小熊的家门口）哪张小纸船愿意再来读一读？ C你读得真不错，如果能配上一点动作那就更完美了，谁再来读一读。 D读得真好，老师仿佛真的看到一只小船在水里漂着。齐读。 (2)教学“飘” 师：风筝又是怎样来到松鼠的家门口呢？ A出示：风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。 B说得真好，风筝就是乘着风，飘呀飘，飘到松鼠的家门口，那么谁愿意来做做风筝，读读这句话呢？ C谁能像刚才那位同学一样，带着动作来读一读呢？齐读。 （3）“漂”与“飘”的朗读 这么美的纸船，这么美的风筝，我真想把他送给小朋友。下面我把纸船送给女同学，风筝送给男同学，我们带来动作一起来读一读这两句话吧。 师评价：你们仿佛把老师带进了仙境。 （4）辨别“漂”与“飘” 师：孩子们，来看这两个字（飘、漂）。相信你一定发现了其中的秘密。 （三点水的漂表示在水里漂，风字旁的飘表示在空中飘。） 师：是呀，两个字读音一样，偏旁不同意思也就不同了。下面我来考考你们。 这两个piao非常顽皮，它们今天有来到句子商场里逛逛，你们能找到它的位置吗？ 评价：看到小朋友这样棒，我真是乐坏了。 4、品析“小熊乐坏了” 师：就这样，纸船漂啊漂，漂到了小熊的家门口，（课件出示：小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐!”） 师：小熊，小熊，你的心情怎么样啊？ 师：看看图，小熊现在怎么样了呢？ 预设：小熊乐得手舞足蹈。（你真棒，你把小熊的动作说出来了。） 小熊乐得眉开眼笑。(你把他的表情说出来了。) 师：课文中有个词也写小熊特别高兴，你找到了没有？（乐坏了） 师：谁能读好这个