语文人教版二年级上册《浅水洼里的小鱼》教学设计教师：刘洋.docVIP

《浅水洼里的小鱼》教学设计 张北县油篓沟镇中心小学——刘洋 ? 教材简析：《浅水洼里的小鱼》一文通过“我”的发现，描写了一个小男孩以他的纯真、善良、执着、专注，将冲上海滩滞留在浅水洼里的小鱼一条一条不断扔回大海的故事。课文内容平实自然，却感人至深，发人深省。文章对话描写突出，通过语言和动作反映了人物心理和品质。教学中应挖掘这个特点，以此为突破口，引导学生通过朗读加深对课文内容的感悟并应该为学生搭建一个很有情趣的对话平台，让学生想说、敢说、有话可说，从而进一步树立保护动物，珍爱生命的意识。 教学目标：1．认识7个生字。会写8个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。3．进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。 教学重、难点：教学重点是识字、写字，有感情地朗读课文；教学难点是理解课文内容，体会小鱼的可怜，对小男孩产生敬佩之情。 ? 教学过程： 一、创设情境，复习导入?? 1、??出示课件：这些是什么？（板书：小鱼）你们看到了什么？（小鱼们在海底生活得很幸福）??可是，突然海水涨潮了，潮水把很多无辜的小鱼带到了岸边，幸运的小鱼会跟着海水回到大海，不幸运的小鱼就留在岸边，在岸上有很多凹进的去的小坑，我们把这种小坑叫“洼”，洼里的水很浅，所以叫“浅水洼”（板书；浅水洼）指导书写“洼”字，观察字形，了解字义。 2、??读课题，想去看一看这些小鱼吗？读课文，把生字读准确，把句子读通顺。 3、??出示生字、词（自由读、开火车读，注意正音“在乎”） 4、??拓展“在乎”在家中谁在乎谁？那谁在乎这些鱼呢？（小男孩、虾、海龟等） ? 二、初学课文，了解大意?? 1、??小鱼也许对于我们来说是微不足道的，但是它们也有自己的朋友、亲人，对它们来说是幸福的，可是，这些小鱼到底遇上哪些困境呢？自由读课文，读完以后再来做练习 2、??出示课件：（???? ??）被困（??? ??），（???? ??）救了（???? ??）。板书：小男孩、救 3、??过渡：小鱼被困在浅水洼里，你觉得它们怎样？（很可怜）板书：可怜 ? 三、?随学而导，朗读感悟? （一）???学习第一段 1、默读课文，划出小鱼的可怜的句子。读一读、议一议。 2、学生读。孩子们，现在的小鱼面临非常危险的处境，如果你就是被困在浅水洼里的小鱼静静想象你在浅水洼里的情景。请大家闭上眼睛：太阳正在炙烤着你的身体，浅水洼里的水一点一点被吸干，你们在浅水洼里拼命地挣扎。好了，小鱼们，谁来说说你刚才的感受？ 3、你能读读这段话，自己试试读出小鱼的感受。（我听出了你对小鱼的同情，我看到了小鱼在洼壁上磨擦时的痛苦……） 4、你就是一条小鱼，面对死亡的危险，此时此刻你最渴望什么？请同学们闭上眼睛，听听小鱼叨叨的心声吧！出示课件（配乐读小鱼说的话）??我是小鱼叨叨。我被困在浅水洼里，回不了家了，再也见不到爸爸妈妈了。太阳蒸得我好难受，水也越来越少了，我快要渴死了。再继续等下去，不仅是我，还有我的伙伴，甚至所有的小鱼都会死的。快救救我们吧！ 5、再读课文第一自然段，把朗读推向高潮 6、过渡：你看到了水洼里可怜的小鱼了吗？你听到它们悲惨的呼叫声了吗？你在想什么？其实文中的小男孩跟你们一样有爱心。 （二）学习2——6段?? ?? 1、小男孩是怎样救小鱼的？救的时候遇到哪些困难？边读边议 2、读第二自然段 （1）找动作词??走???弯???捡? ??扔（板书）走弯捡扔 （2）运用比较句子的方法，“不停地”“用力地”说明了什么？ （3）师：小男孩走得很慢，他来到一个水洼前弯下腰捡起里面的小鱼把它们用力地扔回大海，他又来到一个水洼前捡起里面的小鱼再一次用力地把它们扔回大海，这样的动作他要重复几次？上百次，甚至上千次呀，胳膊疼了，腰背也酸了，可他根本固不上这些，还是不停地捡，不停地扔。孩子们从你的眼神中我感觉到你们已被小男孩的精神所感动，那谁能读出你的这种感动。 3、想想小男孩还可能会遇上什么困难？ 4、浅水洼里的小鱼成百上千的，那么多小鱼是捡不完的，小男孩还要捡吗？读课文。 5、从哪儿看出小男孩子明明知道捡不完还要捡？默读课文，在书上作记号。 （头也不抬；不停地、不停地） 6、小组合作分角色朗读课文 7、表演“我”“小男孩”“小鱼” 例子：“我”：那你为什么要捡？谁在乎呢？“小男孩”：这条小鱼在乎！“小鱼”：是的，我在乎，我多么希望回到爸爸妈妈的身边，和兄弟姐妹一起嬉戏。“小鱼”：是的，我在乎。我多么希望回到大海妈妈的怀抱，无忧无虑地游来游去。 8、孩子们，让我们一起加入救鱼的行动中，把你捡到的小鱼都扔向大海吧！（把早准备好的小鱼贴在黑板上） 9、小鱼们终于获救了，小鱼叨叨也获救了，你瞧它们在水里多开心呀！叨叨正向我们游来以表示感谢呢！师读：一条小鱼就是一个生命，捡一条小鱼就是挽救