从美国两大教师评鉴系统看我国的教师评鉴政策第二部份.PPTVIP

從美國兩大教師評鑑系統看我國的教師評鑑政策(第二部份） 報告人：徐慧芝 潘慧玲版之教師專業標準 1/3 我國教師專業發展評鑑發展背景與脈絡 呼應410教改大遊行 ? 教育改革總諮議報告書 高雄市、臺北市、臺北縣均曾試辦推動教師評鑑 2001行政院：通盤檢討修正公立學校教職員成績考核辦法 2002教育部：以專業評鑑取代現行考核2003轉折點：缺乏法源，專業評鑑與考績脫勾 2006教育部：《教育部補助試辦教師專業發展評鑑實施計畫》 潘慧玲版之教師專業標準 2/3 我國試辦教師專業發展評鑑之發展實施 辦理方式：分期漸進第一期小規模試辦 ? 建立成功學校範例第二期擴增參與試辦計畫之學校數第三期以縣(市)政府全面推動試辦計畫 配套措施：評鑑人的知能研習：初階、進階、講師、教學輔導提供教師專業評鑑規準 提供教學輔導相關資訊 2002-2004教育部委託國立臺灣師範大學研究「發展國民中小學教師教學專業能力指標」(潘版) 潘慧玲版之教師專業標準 3/3 我國教師專業發展評鑑之指標系統(續) 2002-2004專案計畫成員：大學教授(4)、入學考試中心主任(1)、中小學校長(2)、研究助理(2) 2013指標手冊研發小組成員：大學教授(3)、中小學校長(3) 2004: 五大層面、12向度、32指標2013: 四大層面、12向度、32指標 相關研究提出之缺失與實施困境 研究結果與討論 美國與我國教師評鑑政策產生背景之差異 美國：1970-1980年代，經濟大衰退　　　商界與學界呼籲設定標準，重建教育系統 我國：政府對於社會大眾質疑「教師考績浮濫」　　　及「不適任教師氾濫」所作的回應 美國與我國教師評鑑政策配套措施之差異 評鑑工具之發展者 評鑑工作的投資 評鑑人的資格與訓練 參加評鑑的誘因 結論與建議 1/2 通盤瞭解整體脈絡，釐清問題癥結 針對國內教育環境進行整體分析 釐清我國教師的角色並協商工作內容 詳細規劃國家發展，據以培育人才 詳細論述國家未來發展藍圖 據此藍圖審慎規劃教育政策 確實擬定人才培育計畫 結論與建議 2/2 檢視教育資源配置，引鑑他山之石 美國教師評鑑：工具研發、推動實施、配套措施、參與誘因 ? 投入大量經費、人力 美國實施成效：學生學習成果及輟學率 ? 並無改善提高教師流動率教師教學以外的工作增加，影響在教室授課時數 學者建議以下方式能更有效增進教學品質：全面推動學校行政革新，支援教學而非宣導政令降低班級人數增加花費在每位學生、撥給每間學校的經費預算