数学人教版九年级下册教学设计电子版.1.2反比例函数的图象和性质（1）.docx

翻转课堂教学设计模板V3 学科 初中数学 教学内容（课名） 第二十六章 反比例函数（2）26.1.2反比例函数的图象和性质（1） 该内容总课时 2课时 翻转课时 仅第1课时 一、学习内容分析 （这个教学内容在整个学期的授课时节，在学科知识中的位置.这堂翻转课教学内容特色，难点，重点） 反比例函数是初中教材代数中函数研究的最后一个.教材在函数、正比例函数、一次函数、二次函数部分都是通过描点法绘制函数的图象，借助函数的图象研究函数的性质.本节课的研究方法没变. 重点是“能画出反比函数的图象，根据图象和表达式研究函数的图象和性质”. 二、学习目标分析 （只写本堂翻转课的学习目标，怎样判断学生是否达到了目标？） 1. 类比一次函数与二次函数的图象的绘制方法绘制反比例函数的图象——会利用描点法画出反比例函数的图象. 2. 类比一次函数与二次函数的图象和性质的研究方法研究反比例函数的图象和性质——从特殊到一般，运用数形结合，即根据图象和表达式（≠）探索并理解和时，图象的变化情况和函数的性质. 完成“1”的标志是会用描点法绘制如的反比例函数的图象，并且通过比较发现反比例函数与之前所学函数的差异. 完成“2”的标志是运用数形结合归纳反比例函数与的图象的共同特点，比较反比例函数与之前所学函数的差异，从而归纳反比例函数（）与（）的图象的变化情况和函数的性质. 三、学习者特征分析 （只写本堂翻转课学生对学习内容的准备情况，及可能出现的问题） 学生学过一次函数与反比例函数，会用描点法绘制二次函数的图象，能通过图象了解相应函数的性质. 部分学生的作业显示“运用描点法画函数图象”还存在以下问题： 不列表，列表后计算出错，连线很随意. 所有学生的作业显示所举二次函数的例子都是的形式，所绘制图象的对称轴都是轴.多数学生选取的二次项系数为1或2. 除1位学生外，两个班级的学生都是只研究了自己绘制图形的函数的性质，并没有推广。 与过去所学函数不同的是，反比例函数在定义域内并不是连续函数，因此学生在类比学习的过程中可能在绘制函数图象以及归纳性质时出现错误.因此，本节课的难点是“反比例函数图象的绘制与性质的归纳”. 四、课前任务设计 （只写本堂翻转课学生课前要做的准备，要完成的任务及算分方式，教师提供的资源内容、形式，至少一个可访问的教学视频的地址） 课前学习任务单： 学习目标：能画出反比例函数的图象，根据图象和表达式探索图象的变化情况和函数的性质. 1.如何根据表达式绘制一个函数的图象？请分别以一个一次函数与一个二次函数为例说明. 提示： （1）可以参考八年级下册教材75页的例子，可以参考77页例3，可以参考教材87页例1，可以参考教材91页例2，可以参考教材92页例3 （2）可以参考九年级上册30页例1，32页例2，35页例3，37页“思考”. （3）可以观看超星慕课微视频，地址在“九年级数学反比例函数回顾‘一次函数的图象与性质’与‘二次函数的图象与性质’”. 评价标准： ①合格：在作业纸上绘制一个一次函数的图象与一个二次函数的图象，并且写出根据表达式绘制函数图象的步骤. ②良好：在“合格”的基础上，能够写出函数的绘制方法，并且能够写出绘制一次函数与二次函数的特殊之处. ③优秀：在“良好”的基础上，运用几何画板绘制函数图象，完成八年级下册教材101页的“信息技术应用——用计算机画函数图象”与九年级上册48页的“信息技术应用——探索二次函数的性质”. 【师生活动】：学生独立尝试，学生可能会因遗忘而生疏，可以根据提示而操作，温故而知新. 【设计意图】：熟悉一次函数与二次函数的图象的绘制方法，才可能类比一次函数与二次函数的图象的绘制方法绘制反比例函数的图象——会利用描点法画出反比例函数的图象. 2.你能根据函数的图象说明函数的性质吗？请分别以上面构造的两个函数为例进行研究. 提示： （1）可以参考八年级下册教材77页例3的解答，可以参考教材89页前两段的分析，可以参考教材89页例2，可以参考教材93页的“探究”，可以参考101页“信息技术应用——用计算机画函数图象”. （2）可以参考九年级上册31页思考题，32页例2，36页前三段. （3）可以观看超星慕课微视频，地址在“九年级数学反比例函数回顾‘一次函数的图象与性质’与‘二次函数的图象与性质’”. 评价标准： ①合格：能够根据绘制的一次函数的图象说明一次函数的图象的变化趋势以及一次函数的性质，能够根据绘制的二次函数的图象说明二次函数的图象的变化趋势以及二次函数的性质. ②良好：在“合格”的基础上，能够根据更多的一次函数图象归纳出更一般的一次函数（≠）的性质，或根据更多的二次函数图象归纳出更一般的二次函数（≠）的性质. ③优秀：在“良好”的基础上，完成八年级下册教材101页的“信息技术应用——用计算机话函数图象”的最后