《咏柳》群文教案.docxVIP

古诗二首（一） 课型：新授 授课时间： 第2课时（共2课时） 教学目标 1. 正确、流利、有感情地朗读 、背诵、书写古诗。 2. 学生能借助注释、插图理解古诗的大意，想象诗中描绘的意境，体会诗人的感情。 3.将课内诗与课外关于春天的古诗放到一起进行比较阅读，初步体会古诗的语言特点，感受汉语言的魅力。 4.通过古诗的学习和相关资料的引用，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。培养学生搜集整理信息的能力。 教学重点：理解诗句意思，品味诗歌意境，想象诗歌描绘的美丽景色。 教学难点：想象诗歌描绘的美丽景色。 教、学具准备：ppt课件、搜集关于春天的古诗 板书设计： 碧玉 咏柳 绿丝绦 比喻、想象 剪刀 教学过程： 一、课前展示：（3分钟） 贺知章简介 二、引入课题：（5分钟） 1.师：课前老师给同学们放了一首好听的歌，你们知道这是一首关于什么季节的歌曲吗？ 2.师：对了！那么，春天来了，大自然会呈现怎样的一番景象呢？ 预设：生：春天来了，小草、树木开始发芽了。 ?生：春天，冰雪融化，河里的小鱼游来游去。? 生：春天，桃花、梨花都开了。 …… 3.师：是啊，春天像一位美丽的仙女，把万物从沉睡中唤醒，轻风吹拂，冰雪融化，花红柳绿，多美的景色啊！历史上好多诗人都用优美的诗句来赞美春天，抒发对春天的喜爱之情。如我们之前学过的《春晓》，还会吗？?生背《春晓》。? 4.师：今天我们再学一首赞美春天的古诗-----唐代诗人贺知章的《咏柳》，请同学们伸出手和老师一起书写题目。（师板书，生书空）题目中就出现了一个生字“咏”，是口字旁加永远的永。 5．解题：你知道“咏”是什么意思吗？（歌颂、赞美） 咏柳就是赞美、歌颂柳树。 三、读通诗文。（4分钟） 1.师：那么，贺知章为什么要写《咏柳》这首诗呢？据说当年，贺知章奉诏回乡，百官为他送行。当时正是早春二月，春意盎然，微风拂面。贺知章如脱笼之鸟回到家乡，心情自然格外高兴。在自家的旧宅外，他见到了一株高大的垂杨柳，柳芽初发，在河岸边如鹤立鸡群，英姿勃发。一时兴起，于是提笔写下《咏柳》一诗，成为千古绝唱。据说，这是千百年来最好的一首咏柳诗了。怎么样？你们想不想读好这首诗？? 2.自己先小声使者读一读，注意读准字音。? 3. 问：谁感觉自己已经读好了，愿意读给大家听？（指名读，师评价。） 4.师：这是一首七言绝句，通常是这样停顿的，老师也想给大家读一遍，可以吗？（范读） 5.请你也按照韵律来读一读吧！ 6.问：咱们一起来读一读好吗？准备好了吗？开始！ 7.师：非常好！大家已经能正确、流利的诵读了。但我们还要诵读出语气。怎么才能读出语气呢？这就需要我们进一步来了解诗歌的含义。 四、感悟诗情： ?1.问：我们可以通过什么办法来理解诗句的意思呢？ 预设：看书下注释、插图。 2.师：下面，请你结合着书下注释、文中的插图、再加上自己的想象，说说每句话的意思。（可以和旁边的同学说一说） 3.问：说说你从注释中看懂了什么？ 4师：谁来说说，诗中哪两句是直接写柳树的？你从哪儿感悟到了到了春天柳树的美？预设： 生：我从碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。还有课文的插图可以看出作者是在赞美柳树。意思是一棵高高的柳树，好像是碧玉妆扮成的一样，千万柳条好像是绿色的丝绦一样垂下来。板书：碧玉 生：我从绿丝绦看出，注解上说绦是带子的意思，作者把柳条比作了绿色的带子，很美。板书：绿丝绦 师：你们理解得真好！ 关于前两行诗句，你们还有不明白的地方吗？ 追问：“万条”你怎么理解？真的只有一万条吗？ 预设：万条表示的是有很多条，看上去满眼都是，数也数不清。 师：在古诗中，有许多数量词并不表示确切的数量。比如《望庐山瀑布》中有这样一句：飞流直下三千尺，这句话中的“三千尺”不是说瀑布真的只有三千尺，而是用来形容瀑布很长。 导读：这两行诗的意思已经很明白了，作者抓住了早春柳树的特点，把柳树当作美丽的姑娘，那随风摆动的枝条就像是姑娘裙摆上的丝带，多美啊！带着你的感受读一读。 师：出示“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀” 问：你觉得这句话写得好不好？说说你的理解。 出示：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。意思是是谁的巧手裁剪出这些细细的柳叶？原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀。 预设：把春风比喻成了剪刀，它会裁剪柳叶。写出了春天的动态美。板书：剪刀 师：这两行诗写得很有意思，就像是作者自问自答。自己试着有语气地读一读吧。 4.思考：这首诗用的最多的是什么的修辞方法？（板书：比喻）有什么好处？ （师小