语文人教版二年级上册假 如.doc

《假如》教案 八一路小学 李书兰 【教学目标】 1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2有关爱他人、关爱环境的愿望。 【教学重点】 １、认识９个生字。 ２、有感情道德朗读课文，背诵课文。 【教学难点】 通过朗读感悟，启发学生关爱他人、关爱生活、关爱环境。 一、故事导入，情感铺垫。 你们课前都听了《神笔马良》的故事，听完故事后，你们觉得马良的神笔神在哪儿？你认为马良是个怎样的孩子？你们想不想也有一枝马良这样的神笔呢？ 有一位小朋友也非常渴望拥有一枝马良的神笔，来实现自己心中的愿望，她把自己的心愿写成了一首诗，题目就叫作——《假如》。一起来把课题读一遍吧。 （齐读）：23、假如 二、读文、识字、感悟 1、请同学们用自己喜欢的方式读读诗歌。 老师有个要求：（1）找到淘气的生字宝宝，用“o”圈出并读准字音，有困难的可向身边的爸爸妈妈请教。（2）标出小节。 2、孩子们生字圈出来了吗？同桌两人合作学习生字。 3、检查识字情况。 （1）游戏中检查生字。 （2）生字宝宝也很开心，不过他们很惊奇，你们是怎样它们的？（学生交流识字方法） 生字宝宝藏在句子中你还能认出他们吗？。 （3）出示带有生字的句子：马良的神笔、缩着身子、到遥远的地方去寻食、饿的哭泣、健康的身体、在操场上奔跑。 3、再读课文。 现在请同学们把句子放到课文中，小声读课文边读边想：小作者想用马良的神笔来实现自己心中的愿望，那么她都给画了什么？（学生自学，教师指导。） （师根据学生说的相机板书：太阳谷粒 好腿） 三、读悟结合，体验情感。 我们天天生活在快乐与幸福中，但是世界并不是处处都美好，还有许多不幸需要我们去关爱，去帮助。 （一）第一小节 (1)同学们齐读第一小节，思考：我要给小树画一个什么太阳？为什么要画红红的太阳？是啊，冬天寒冷的北风呼呼的刮着，没有太阳的，小树会怎样呢？小树在可怜地说话，课文里用了哪个词告诉我们呀？（轻轻叹息）于是我们的小诗人用马良的神笔画了一个红红的太阳，现在有了太阳，小树就不会（再叹息，他们就可以在太阳底下快活地成长了）师引导说，小树好高兴呀。 （2）相信小朋友们看到小树快活地成长也一定很高兴，你能不能用高兴地语气自己先来读读看这一小节呀！ 出示（假如我有一支马良的神笔，我要给窗前的小树画一个红红的太阳。让小树在冬天也能快活地成长，不会在寒冷的北风里缩着身子，轻轻叹息。） 自读，指名。 齐读第一小节 （二）第二小节 1、图片激趣引新知 现在这棵小树在温暖的阳光照耀下，长成了一棵大树（树的图片），瞧，小鸟一家就住在这棵树上（小鸟图片）。这一天，鸟妈妈一大早就出去寻食了，到现在还没回来。咦？这两只鸟儿怎么都张着大嘴巴呢？（师采访学生。） 是呀，同学们你们都说到小诗人的心里去了，她是多么地想帮助小鸟，看： 小诗人要给小鸟画什么？ 现在有了这么多的谷粒，有了小诗人的帮助，从此鸟妈妈再也不用……（师引领学生读出下文） 2、情境创设读本小节。 （三）自学第三节诗 1、想想看，小诗人还想帮助谁，还想用马良的神笔给谁画什么？请大家自读课文第三节诗，读完后，像学第二小节一样，找出答案。 课件出示：有了一双好腿，西西可以__________，他是多么__________。（指名说） 是呀，有了一双好腿，西西是多么幸福啊！让我们通过朗读，把西西幸福的模样读到大家的眼前。 全班读。 四、拓展想象，释放情感 多么开心，多么幸福啊，马良的神笔真神奇。小诗人想用马良的神笔不是给自己画好吃的，也不是给自己画好玩的，而是给身边的植物朋友画太阳，给身边的动物朋友画谷粒，给身边的小伙伴画好腿，小诗人的愿望只有这三个吗？（生答：不止）你是怎么知道的呀？ 省略号：它代表作者还有很多愿望说也说不完，写也写不完，表示还有很多。 2．假如你有一枝马良的神笔，你想拿它来实现什么愿望呢？ 先想想我们身边有那些需要帮助的人或物？ 五、总结 虽然我们没有马良那样的神笔，但是我们每一个孩子都有一颗爱心，都有关心他人的美好愿望。我们相信：只要人人献出一点爱，人间永远是春天。让我们献出自己的爱心，让世界变得更温暖吧！（背景音乐《让世界更美好》）（补充板书，突出“爱心”。） 板书设计： 假如 小树 红红的太阳 爱 小鸟 爱吃的谷粒 西西 一双好腿