语文人教版二年级上册假如教学设计上交（萍）.docxVIP

【教材简析】　　 《假如》是一首清新感人的儿童诗，小作者借马良的神笔，表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这首小诗具有很强的感染力和震撼力，适宜学生反复朗读，在朗读中产生共鸣，感受到儿童一颗博大而纯真的心，产生关爱他人、关爱环境的美好愿望，产生对美好事物的向往和追求。 教学目标? 1、能够认读9个生字及8个由生字组成的词语。? 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 ?3、疏通课文，理解作者的三个美好愿望，初步体会作者情感。? 教学重点：认识9个生字及8个由生字组成的词语， 教学难点：理解课文内容，初步体会作者情感。? 教具准备：多媒体课件? 教学过程? 谈话导入，揭示课题。 出示课题并齐读。 二、初读课文，学习字词 学生读课文，要求：用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，遇到新的生字词朋友多打几声招呼，在不懂的地方做上记号多读几遍。 学生合作学习生字 自主学习生字 小组合作学习生字 全班交流识字的方法 学写两个字：良和食 （设计意图：识字和写字是阅读和写作的基础，也是二年级语文教学的重点，教师鼓励学生用多种方法自主识字，扫清阅读障碍。） 再读课文，整体感知 读课文，初步感知主要内容。 1、师：同学们真能干，生字朋友都认识了，如果他们回到了诗歌中，你还认识吗？接下来，请同学们大声朗读课文，思考一个问题，诗歌中的小女孩都用马良的这枝神笔画了些什么？用横线标出，听明白了吗？（学生自由读课文）?? 2、学生根据课文内容，完成填空。 假如我有一支马良的神笔， 我要给（ ）画（ ），给（ ）画（ ），给（ ）画（ ）。 四、?品读领悟，合作交流。? ??1、师：为什么要画这些呢？小组讨论这三个问题。（播放课件：三个问题）?（组内讨论）? （设计意图：在小组活动中，让每个人都参与课堂学习，“人人有事做，事事有人做”，每一个人都是组织者，也都是参与者，他们将各负其责，各行其职。使每个学生都有表现的机会，发展其个性。） 学习1-3小节，感悟心情。（设计意图：通过创设情境，代入角色等方法，理解作者的感情。） 五、巧设疑问，布置作业 过渡：小作者的愿望说完了吗？（没有。）你从哪里看出来的？（还有一个省略号）那我们下一节课再继续学习作者还有哪些愿望。 作业：有感情地朗读课文，并思考：假如你有一支马良的神笔，你会帮助什么人实现什么愿望？ 板书设计 23、假如 神笔 小树 红红的太阳 小鸟 好吃的谷粒 西西 一双好腿