攻坚克难课件.ppt

攻 坚 克 难 孙惠敏 2010年10月 课程意义 不断开发自身潜能是成长的必修课； 攻坚克难的能力是可以习得的。在学习、生活中培养这一关键核心能力，能帮助我们形成优秀的精神品质和行为方式。 应对复杂环境，攻克“急难险重”问题的意识、信心和处置能力能帮助我们脱颖而出。 课程目标 了解攻坚克难能力的来源； 认识自我，锻炼我们的意志，培养积极主动的行为。 掌握应对“急、难、险、重” 复杂环境时的解决问题方法。 课程安排 本课程两次课，共三个阶段： 第一阶段：集中上课。讲授、讨论、交流 第二阶段：课后讨论。个人思考总结、小组讨论 第三阶段：课堂交流。小组发言、嘉宾点评、互动 案例一 案例一 案例二 案例二 沈鸿雁和张艺2位女生应当时不在宿舍内幸免于难。据两人回忆： 当天早晨6点多，她们发现其中一个堆放杂物的下铺冒起了火苗。因为当时火苗不是很大，她们以为用脸盆接水，就可以迅速扑灭火苗。当她们两人端着脸盆，跑到同一楼层中间位置的盥洗室接完水准备返回宿舍时，却发现宿舍房门已经关闭，无法打开。 没多久，她们就听到房间内传来一阵阵尖叫声和求救声。据这两名女生回忆，因为宿舍有用“热得快”烧热水的习惯，她们怀疑是“热得快”引燃了堆放杂物的下铺。 案例二 住在602室对面徐汇区环卫所员工宿舍3楼的田师傅描述当时看到的情景： “我往窗外一看，对面一间宿舍里冒出了浓烟，这时大概是6点10分。起初火并不大，光看到烟并没有火苗蹿出。浓浓的烟雾中，只有4个女孩躲在阳台上高声尖叫。她们穿着睡衣，明显是刚起床不久。” “后来火势慢慢扩大，离得这么远都能听到窗户玻璃‘砰砰’烧炸的声音。不一会工夫，阳台上已经能看见明火，看上去火苗只比女孩的头部略微高一点。” 此时，相邻的601室的阳台上也站着3个女生，4名女生试图将她们从起火宿舍救出。“有人拿出了一根不锈钢的长杆，试图递给602室的同学，可还是失败了。” 案例二 田师傅说：“看得出来，她们已吓得失去了方寸。一女生跑向阳台左边，看样子想翻墙，但不知怎么又跑回去。火势蔓延，她们身体开始向外探出，并且用手使劲扒住阳台的外面一边。” “当时有人已爬到阳台外，仅靠双手扒着阳台。而在快要烧到阳台门窗前，一女孩身上的睡衣起了火，惊慌失措下她先跳了下来。其他3人看到同学跳楼求生，顾不得楼下同学“不要跳，不要跳”的提醒，一个接着一个跳下。最后一位是双手攀在阳台外的女孩，她试图跳到5楼，但没找准位置，双手支撑不住也摔了下去。” 案例二 一名男生心有余悸地说：“她们肯定不想跳的，但是火势太大。另外，我估计，她们以为自己能够跳到旁边的绿化带上可以缓冲一下，但是太远了。” 在她们跌落的水泥地上，几名清洁工正在用水冲走地上的血渍，旁边是一排一人多高的绿化带。 人和人的关键能力差别体现在哪儿 问题讨论： 当这位病残的老人遭遇危及生命的时刻，4个孩子又因为什么能救出老人（成功的原因）？ 当遇到火灾的那时刻，这4位女生为什么没能逃生出来（失败的原因）？ 这四个女生和4个孩子的“关键能力”有什么不同？ 人和人的关键能力差别体现在哪儿 人和人的关键能力差别体现在哪儿 课 后 作 业 我们如何增强攻坚克难的能力？ 课 后 作 业 要 求 一、个人要完成的任务 1、对攻坚克难的理解和思考、以及如何提高攻坚克难能力。 2、形成2000字小论文。 课 程 实 践 请每个小组大胆设想你们在学校中最想做，而且是非常有意义，但认为非常艰难的社会实践活动，请小组成员相互合作一起去实现目标。 * 创业者和管理者的必备能力 2008年11月14日上午6点10分左右，上海商学院女生宿舍602室发生火灾，四名女生慌不择路从6层楼高的宿舍跳楼逃生，不幸全部身亡。她们是陈睿，女，19岁，四川人；刘雯雯，女21岁，江苏徐州人；王佳燕，女20岁，上海闵行人；张燕苹，女、20岁，上海崇明人。 刘雯雯 张燕苹 王佳燕 陈睿 分享 我们认为…… 攻坚克难的能力是可以培养的！ 二、小组要完成的任务 1、各小组推荐2篇优秀论文 2、组织一次讨论，将小组观点制作成PPT在下次课交流。 要求： 要有书面行动方案； 实践时间为一年； 要定期开展小组讨论，进行总结； 一年后要将实践成果向下一年级同学和老师介绍。 *