谈谈小学作文教学设计.pptVIP

目前我国作文教学的模式 作文教学面临的问题永远只有三个： 使学生—— 作文教学要设计什么 作文教学要设计什么 （五）激发动机，将发生在森林里的故事写 下来，告诫所有的人要保护鸟类 （六）随机指导 作文教学要设计什么 从这个教学过程中，我们可以看出教师预 设和学生生成了怎样的教学目标： 作文教学要设计什么 作文教学要设计什么 预设目标生成的 路径 及其 策略 小学 的作 几文 个教 难学 题设 及计 其中 对 策 （一）小学作文难题 小学 的作 几文 个教 难学 题设 及计 其中 对 策 （二）小学作文教学设计难题的 破解 怎样引导学生在生活中 积累素材？ 小学 的作 几文 个教 难学 题设 及计 其中 对 策 怎样启发学生在经历中 感悟人生 小学 的作 几文 个教 难学 题设 及计 其中 对 策 怎样提示学生在比较中 选词造句 小学 的作 几文 个教 难学 题设 及计 其中 对 策 怎样激发学生在借鉴中 求异出新 小学作 设文 计教 要学 义策略的 （一）在鲜活的情境中，感受、体 验、生成作文的动机与内容 （二）在生成动力不足的情况下提 供动力支持 小学作 设文 计教 要学 义策略的 （三）在口头交流的基础上过渡到 书面写作 （四）在赏识与激励中不断增强学 生的作文兴趣和成功体验 谈谈 教小 学学 设 作 计文 * 钟灵街小学 李晓喆 想诉说——内在动力 有话说——积累感悟 善言说——言思技巧 《秋天的景色》 (四年级学生, 2005年) 于永正《春天的早晨》 “言语交际作文教学”课堂实录 教学过程： （一）欣赏音乐，要求学生展开想象,写出感受 （二）朗读,交流,点评 (三) 师生进入角色，表演发生在森林里的故事 （四）提供短文《鸟是人类的朋友》，师生再次 进入角色，展开对话 仿佛看到了春天的早晨：大森林；鸟儿欢唱 于永正《春天的早晨》 “言语交际作文教学”课堂实录 讨论如何定题目;要求接着刚写的一段往下写 学生朗读作文，师生共同修改点评 于永正《春天的早晨》 “言语交际作文教学”课堂实录 1.认识人类 与自然的关 系，生成保 护鸟类的美 好情感。 2.通过联想和想 象使内容具象化。 3.在活动中 生成写作动 机、写作内容 预设过程：生 成途中的 关键点 预设资源：生成过 程中的外部动力 支持 预设目标： 学生要生成 什么 预设策略：优 化生成的方法 手段 有生活少积累 有见闻缺感悟 有感觉穷言词 有常式无异构 创设生活情境， 培养学生像画家那样 观察，记载的习惯。 （学会观察） 架设想象桥梁，引导 学生发现事物间千丝万缕 的联系与意味 （勤于思考） 调动阅读积累，帮 助学生激活语用情境， 在比较中真实再现 （善于选择） 鼓励真实独特，促 使学生明白“我以我手 写我心”的写作真谛 （乐于求真） 如：范文借鉴；知识迁移；实用驱使；…… 谢 谢 * *