四年级书法教学设计.docVIP

第1课 竖独撑，左右均衡 集体备课 我的备课 教学内容：中竖独撑，左右均衡 教学目标：要求学生把竖写正直，不偏不倚。并把字写平稳端正。 知识与技能 1、 复习正确书写中竖（悬针竖和垂露竖）的书写方法。 2、 练习“中”“軍”“平”。 过程与方法 讲解法、演示法、比较法 情感态度与价值观： 养成良好的学习习惯，明白写字学习是一项长期的学习任务。 教学过程： 一、 复习导入 同学们，上一年课我们知道了正确的写字姿势、执笔姿势，认识了米字格的作用及用途，学习了垂露竖及悬针竖的写法，练习了“中、耳”。 二、 写法指导 今天，我们继续学习基本笔画“竖”。 坚画与横画一样也有态势问题。古人称竖画为“努”笔。“努”即弓弩的意思。竖画长竖居，贯穿全字、正直，不偏不倚。 （一）、竖（即悬针竖、垂露竖）的写法 竖分为两种，一种是悬针竖，（教师示范），这各竖末尾很尖，恰似针尖悬在空。（提示学生注意观察）是不是，给人一种像一把利剑从空直插下来的感觉。因此，悬针竖尖的写法最关键。收笔出锋的称为“悬针竖”，其写法：①向左上逆锋起笔；②提笔圆转；③锋向下行笔；④逐渐提笔；⑤出锋收笔 一种是垂露竖，但收笔却不一样，竖的收笔是回锋呈“垂露”状（形如下落的露珠），故称垂露竖。 下面我们来看一下悬针竖的写法。（教师示范）想想看，把一根竖画写的田字格，应该把它放在什么位置？（竖线）把笔在竖线一点顿笔后，沿竖线向下行笔，到末尾要出尖时，把笔轻轻地提起来，边向下写边提，最后提出。这样悬针竖的尖就定好了。（教师再示范，学生模仿在方格书写） 纠正学生的错误写法： 1、顿笔太明显。竖画的起笔部分太大，有明显的转折。原因：顿笔太重。修改方法：笔尖接触纸面，轻轻用力不要动，只把笔尖的方向转而向下，就能解决。 2、末尾出尖部分不直。原因是出尖时速度太快，方向把握不好。修改方法：出尖时速度可稍微加快，但不能太快，尖是写出来的，不是快速“飘”出来的。 刚才，我们把竖画的错误写法进行了分析，现在我们再来仔细地看看正确的写法。（教师再正确地示范，在学生易错的地方提醒学生注意）学生在仔细观察字帖的基础上临写三遍，教师具体指导，及时纠正。 我们知道，汉字是由笔画组成的，不同的笔画组合就会形成不同的汉字。下面，我们把学过的横画同悬针竖进行组合。 “中”的写法。 同学们想想看，按照前面我们学习的排列规律，“中”应该在米字格字格怎样排列，字才匀称？“中”字中竖正直，居于中轴线上，口宽扁靠上，边竖内斜匀称，左轻长右重短，左右平衡。 “軍”字为上下结构，上密下疏。横画大致平行，长短参差，间距相近，中竖正直，贯穿其中，左右相称，重心平稳。 “平”字横画近乎于平行，上横短缩，作轻右重;下横长伸，左长轻，右短重。左撇带点，长而直，以平衡左右；右撇粗短，与左撇角度不同。长竖丰腴挺直，居于正中。 （二）垂露竖无论起笔是方、是圆，收笔方法不同，特别是：垂露竖画的收笔在圆转时有个方向问题。 三、临写指导 让学生一边临写，一边教贴。多鼓励，少批评。 四、小结中竖（即悬针竖）的特点。 板书设计： 第2课 长伸下横，降低重心 集体备课 我的备课 教学内容：长伸下横，降低重心，也就是长横稳住重心。 教学目标：要求学生把在字下的长横伸长，以降低子的重心。并让学生明白重心低易稳，重心高则难的道理。 知识与技能 1、 复习正确书写长横的书写方法。 2、 练习“五”“正”“里”。 过程与方法 讲解法、演示法、比较法 情感态度与价值观： 养成良好的学习习惯，明白写字学习是一项长期的学习任务。 教学过程： 一、回顾复习长横的写法 1.先让学生说说横画在书写时的注意点。（粗细均匀、左低右高、收笔略大形成点状。）出示运笔过程图，教师边演示边讲解：先向左逆锋起笔， 继而向右下轻顿，再提笔向右行笔，在长度适当时向右上角轻提笔，而后向右下重按，最后向左回锋收笔。 学生可按老师演示进度，同时在毛边纸上练习。 2.认识长横为下横 出示颜体楷书“三”字。提问：你觉得在楷书中，哪个横画最能影响整个字的美观？ 教师预设：大部分学生会觉得是第三笔横画。 指名学生上台试着示范。然后教师针对学生的示范作适当补充。4.通过刚才的学习，你知道了什么？ 在汉字的笔画中，我们为了避免将字的重心偏移，我们应在为字下横的长横上进行适当的伸长。可以使汉字更加美观，重心更稳。 二、学写例字“五、正、里” 1.“五”字的临摹 请学生观察后说出“五”字中横画的特征。接下来，我们来看看这个“五”字的两笔横画可以怎么处理？指名学生说说自己的处理方法 教师预设：生1：将第一笔用短横，第二笔用长横。 生2：第一笔用左尖横，第二笔用长横。 投影出示范字，引导学生观察字帖上的字。我们一起来看看，大书法家颜真卿是怎么处理的？ 引导学生仔细观察后并说。教师进行