语文人教版二年级上册7、一分钟（第二课时）.docxVIP

7、一分钟 第二课时 教材分析 《一分钟》是人教版小学语文二年级上册第7课的课文。课文讲述了时间是宝贵的，一分钟、一秒钟都要学会珍惜。文中的小朋友元元由于早上贪睡了一分钟，结果错过了绿灯，没赶上公共汽车，只好走着去上学，导致上课迟到了20分钟，使自己非常后悔。多睡一分钟，带来的是20分钟的迟到，是一路的焦急等待和不停的叹气，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。多睡一分钟，只不过是放松了一下自己，结果耽误了半节课。课文共有6个自然段，并配有情境插图，内容与学生生活实际密切联系，在教学中要引导学生联系生活实际进行体验，理解课文内容，从中受到教育。还应营造轻松的对话交流氛围，引导学生在朗读中感悟时间的宝贵。 语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础。大力提倡自主合作，探究的学习方法，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要二年级小学生达到这个理想目标，还不太可能，因此教师的有效引导显得更加重要。在教学中应架活与教材联系的桥梁，引导和调动学生情感体验。关注学生的内心感受、注意培养学生对事物有正确的情感态度。让学想到“分秒必争”年年如此，一生坚持。同时培养创识和求异思维的发展。使朗读成为学生学习探究的重要手段。让学生在自主、民主的气氛中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解“一分钟”，珍惜“一分钟”、科学利用“一分钟”。通过讨论等形式 对课文内容产生多元感悟和独特体验。 二、教学目标 1、复习“钟、零”等9个认读字和“欠，元”等5个四会字，在学文中会写“叹”字，学文后自学“哈”字，指导书写“钟”“迟”。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、学会借助提示语，结合语言环境，读好表现人物情感的句子。 教学重点： 学会借助提示语，结合语言环境，读好表现人物情感的句子。 教学难点： 创设情境，利用比较的方法，揣摩元元的心理，读好表现人物情感的句子。 教学方法： 在情境中理解课文内容，在朗读中感悟。引导自学、合作讨论、探究法 教具准备： 课件 、生字卡片 学情分析 由于学生年龄较小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性的认识。元元的故事贴近孩子们的实际生活，很容易接受和理解，教学时要充分利用课程资源，创设情境，使学生能够更快的进入情境中去读书，去体会元元的焦急与尴尬，也使同学们通过这个小故事引以为鉴，促使每个学生都能珍惜时间，爱惜时间。但有的学生思想比较开放，也许会发现元元身上的优点，或者替元元想一些不会迟到的方法。这些方面在教学中都应受到关注。因此，教学时不能违背孩子们的学习意愿，即要让学生从兴趣出发，又要让学生融入课文内容当中。 四、教学过程 （一）、创设情境，激发兴趣。 1、师：小朋友们，今天我们要学习一篇新的课文，题目叫做（一分钟）。“钟”是本课要学的生字，谁会读？（你的翘舌音读得很准）；齐读。你有好方法记住它吗？（加一加、换一换、比一比）组词。 2、师：小朋友们，我们一节课有（40）分钟，可我们今天要学的课文却是（一分钟），和40分钟相比感觉时间很短。课文中的元元也认为一分钟很短，没什么了不起的。可就是因为这一分钟，却造成了意想不到的后果。 （二）、初读课文，交流汇报 （三）、生字词 1、出示词语，反复认读：丁零零 闹钟 叹气 哈欠 决定 迟到 后悔 书包 元元 2、交流方法，记忆生字： 闹 钟 叹 哈 欠 迟 包 元 这些生字宝宝，你认为哪个最难记？你用什么好办法记住它们的？ 鼓励学生运用编字谜、编故事、加一加、减一减、换一换等方法识字汉字。如：大门里面小市场，闹呀闹哄哄。 过渡：认识了这么多生字好朋友，再来读课文，相信你一定能把课文读流利。 (四）、再读课文，朗读感悟 1、课件出示问题，带着问题读课文 （1）、元元多睡一分钟时 ，他是怎样想的？ （2）、上学路上，元元几次叹气，说：“要是早一分钟就好了”时，会想写什么呢？ 2、小组讨论，谈谈自己的想法 3、小组代表交流本组想法 （1）、元元认为一分钟重要吗？（就一分钟，无所谓） （2）、元元一路上的心情是怎样的？ 指导读好叹息，自责的语气。指导体会：元元叹了一口气，说：“要是早一分钟就好了。”指名读，男女生对读，加“唉”体会后悔莫及的心情。指名读，大家评。齐读分组竞赛读。 （3）、多睡一分钟的结果是什么？（走路去上学，迟到20分钟） （4）、理解“后悔”一词，说一件让你感觉后悔的事。 4、讨论：你觉得一分钟重要吗？为什么？ 5、小结：是的，时间对于我们来说，每一分，每一秒都是很重要，我们应该珍惜时间。 6、请同学们默读课文，画一画你认为重要的句子，看看这段话你能填完整吗？课件出示： 因为多睡了一分