新课标下课堂教学模式.pptVIP

普通高中信息技术课程标准解读与新课标下课堂教学模式 普通高中课程结构 信息技术 三、学分分配 每个模块通常为36学时，学生学习并通过考核，可获得2学分（其中体育与健康、艺术、音乐、美术原则上每个模块为18学时，相当于1学分），学分由学校认定。 学生每学年应参加1周社会实践，可获得2学分； 三年内参加不少于10个工作日的社区服务并持有相关证明，可获得2学分； 通常情况下学生三年内可获得180个学分。 学生毕业的学分要求 高中信息技术课程包括必修与选修两个部分，共六个，每个模块2学分。 必修模块只有“信息技术基础”一个模块，选修部分包括“算法与程序设计”、“多媒体技术应用”、“网络技术应用”、“数据管理技术”、“人工智能初步”五个模块。 信息技术课程修满4学分是取得高中毕业资格的最低要求，其中必修2学分，选修2学分。 四、信息技术课标基本理念 强调问题解决，倡导创新实践；把信息技术与学生的日常生活、学习紧密结合起来。 鼓励积极表达，强调交流与合作；鼓励信息技术教师创造有特色的教学。 五.课程目标? 普通高中信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养。 学生的信息素养表现在：对信息的获取、加工、管理、表达与交流的能力；对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力；发表观点、交流思想、开展合作与解决学习和生活中实际问题的能力；遵守相关的伦理道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。 可以归纳为以下三个方面：知识与技能方面过程与方法方面情感态度与价值观方面 六、课程安排 七、评价制度 新的评价方式 一是具有信息技术的基础知识 二是具有操作和使用信息技术工具的能力 三是具有应用信息技术解决实际问题的能力 纸笔测验和上机测验相结合，过程性评价和总结性评价相结合 课堂形式之一举例 学习方式的变革 “听课、阅读、记笔记、做练习” “主动、合作、探究” 观察、实验、调查、探究、实践 八、信息技术课标内容标准 八、信息技术课标内容标准 八、信息技术课标内容标准 八、信息技术课标内容标准 八、信息技术课标内容标准 八、信息技术课标内容标准 九、信息技术课课堂教学模式 课程改革在实施过程中的三个标志性体现 教学观念的更新（教学行为、教师角色与职责） 学习方式的转变 教学制度的重建 九、信息技术课课堂教学模式 九、信息技术课课堂教学模式 强调几个基本观点： 第一，民主化师生关系的建立； 第二，学生主体地位的确立与教师角色的转变（组织、帮助、鼓励、引导、促进）； 第三，教师要学会倾听、沟通、尊重，学会向学生学习。 九、信息技术课课堂教学模式 新课程 重结论，更重过程 强调探索过程，意味着学生要面临问题和困惑，挫折和失败，这同时也意味着学生可能花了很多时间和精力结果却一无所获，但是，这却是一个人的学习、生存、生长、发展、创造所必须经历的过程，也是一个人的能力、智慧发展的内在要求，它是一种不可量化的“长效”、一种难以言说的丰厚回报，而眼前耗费的时间和精力应该说是值得付出的代价。 九、信息技术课课堂教学模式 强调几个基本观点： 要把过程与方法视为课堂教学的重要目标（过程不仅具有手段性的价值，过程本身也具有目的性的价值）； 要使教学过程真正成为学生阅读、探索、思考、观察、操作、想象、质疑、创新的过程； 要真正树立可持续性发展和终身学习的理念。 十、信息技术课教学方法 任务驱动法： Webquest： 十一、实例简介 教学实例点评 新教材简介 教学资源网: 8 “任务驱动教学的反思与重建”课题网站介绍 /bbs/ * * 一、普通高中课程改革的背景 1、当前基础教育课程改革从教育思想、教育理念至具体的教学方法都给人耳目一新的感觉。 2、教育部副部长王湛：“2005年秋季，中小学阶段各起始年级的学生原则上都将进入新课程” 3、义务教育阶段的课程标准已经颁布，并且从早期的国家级实验区向各地区扩展；2004年秋季，广东省将作为高中阶段改革实验区全省实施高中课程标准。 4、高中阶段“信息技术”从义务教育阶段的“综合实践活动”中独立出来，作为“技术领域”的一个科目独立制定课程标准。 普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成。 学习领域 科 目 模 块 二、课程结构 学习领域 科目 模块 数 学 语言与文学 人文与社会 科 学 技 术 艺 术 体育与健康 综合实践活动 语 文 外 语 数 学 物 理 化 学 生 物 通用技术 信息技术 政 治 历 史 地 理 美 术 综合实践活动 体育与健康 音 乐 艺 术 （略） 多媒体技术应用