常村镇中学贴七年级下《最后一课》.pptVIP

学习目标 1、掌握生字词，了解作者及时代背景。 2、感知课文内容，理清情节结构。（重点） 3、初步感知人物形象。（难点） 检查预习 踱步 婉转 哽住 祈祷 钥匙 郝叟 字帖 膝头 一个“变”字，两个人物 例如： 小弗郎士过去逃学，不专心听讲；今天表现出色，作业认真完成，全部听懂。 小弗郎士的变化 天真贪玩，不爱学习 无忧无虑的幼稚 害怕老师 小弗郎士为什么有这样的变化呢 1、他原本就不是一个坏孩子，他贪玩，但“还能管住自己”。 2、是亡国的惨痛震撼了他，是最后一课的环境感染了他，更是侵略者的伤害促使他爱国情感的觉醒。 3、他有一个好老师，韩麦尔的一言一行对他有着巨大的教育作用。 以“韩麦尔先生是一个＿＿＿的人。”的句式说话。 韩麦尔的变化 严厉 有时不太负责任 普通老师 都 德 走近作者 都德（1840～1897），十九世纪法国著名小说家。他的早期代表作品有长篇自传体小说《小东西》。1870年普法战争爆发以后，都德应征入伍，后来曾以战争生活为题材，创作了不少短篇作品，《最后一课》是他的短篇小说代表作。 自主预习 《最后一课》写于1873年即普法战争的第二年。普鲁士军队长驱直入，侵占巴黎，占领了法国的阿尔萨斯、洛林等三分之一以上的土地。普鲁士政府不准这两个地方继续学法语。这篇小说写的就是乡村教师韩麦尔给学生教最后一堂法语课的情景，反映了法国人民深厚的爱国感情。 duó wǎn gěng qí dǎo yào shi hǎo sǒu tiè xī 诧异： 懊悔： 哽： 婉转： 征发： 觉得意外和奇怪。 做错了事，说错了话，心里自恨不该这样。 声气阻塞。 形容声音的圆转柔和。 解释词语 政府向人民征调人力或者财物。 理清情节 1. 课前。 （1－10） 2. 课上。（11－23） 3. 课后。（24－29） 发展 开端 高潮和结局 合作探究 以“小弗郎士过去＿＿；今天 ＿＿。”的句式说话。（提示：扣住“变”字，不要求字数前后一致，尽量用原文词句） 认真学习、热爱法语 → → → 懂事、热爱祖国 留恋、同情、理解、热爱老师 → 温和 → 热爱法语、忠诚教育 → 爱国志士 拓展延伸: 学习了这篇小说,你有哪些新的感受?受到那些启发? 爱国首先要学好自己国家的语言。 作业： 以“新老师”为题，写一篇短文，想象德语老师来上课的情形及小弗郎士的表现。