树立正确全消费观.pptVIP

高中政治说课 说课提纲 一.教材分析 1.地位和作用 1.《树立正确消费观》是人教版教材第三课第二 节的内容。与第一节消费及其类型内容相关。了解消费的一般知识，学以致用，必然涉及树立正确的消费观念。 2.经济生活中消费观念和我们的生活息息相关。 3.本课是全书的切入点,是第三课《多彩的消费》的重点、落脚点。 2.教学目标 3.重点与难点 教学重点：做理智的消费者 教学难点：勤俭节约,艰苦奋斗 三.学情分析 知识基础：学生已学习了消费的一般知识、基本具备学习本框题的相关知识和经验。 能力水平：高一学生已基本具备自主、互动、合作探究学习的能力和经验。 心理特征：高一学生思想活跃，求知欲旺盛。注重书本,实践能力较弱，生活条件优越,勤俭节约、艰苦奋斗精神缺失 。 四、教法、学法 五.教学过程 导入新课 分组辩论：房主VS房奴 小调查：您的消费行为环保吗？ 1. 您使用一次性餐具吗？ 2. 您的作业纸重复使用吗？ 3. 购物时使用一次性塑料袋吗？ 4. 您家的水重复使用吗？ 5. 您尝试过使用手绢吗？ 6. 买菜时自己带篮子吗？ 7. 您家使用无氟制品吗? 8. 您家使用无磷洗衣粉吗？ 9. 您购物注意绿色食品标志吗? 3、保护环境，绿色消费 谢谢评委老师指导 * * L/O/G/O 联系生活 探究生活 回归生活 树立正确消费观 教材分析 学情分析 教法学法 教学程序 板书设计 地位与作用 教学目标 重点与难点 知识与技能 1、掌握不同消费心理的影响和正确消费观的内容。 2、获取理论联系实际能力。 3、运用所学知识合理安排自己日常消费的能力。 过程与方法 1、通过讨论分析、案例分析、合作学习等方式使学生能够透过现象认识事物的本质。 2、通过教师引导、师生对话共同探究如何树立正确的消费观。 情感、态度与价值观 1、在教学活动中激发学生的兴趣，调动学生的参与热情； 2、通过教学活动，帮助学生克服正在形成或已经形成的错误消费观念，树立起符合我国国情和家庭实际的正确消费观。 教法选择 学法指导 1、情境教学法 2 探究式教学 3. 引导启发法 1.分组讨论 2.自主探究 新课程倡导学生自主性学习。 教师要发挥组织者、引导者、合作者的角色。 教学要做到直观性、科学性与实效性的统一 探究新知 重难点突破 课堂小结 现实拓展 过程分析 导入新课 消费心理面面观 树立正确的消费观 做理智的消费者 你能谈谈商家请明星做广告的目的吗？你购物受到广告的影响？你如何评价自己因受广告影响而进行的消费行为？ 不是名牌咱不穿,没买手机好难堪； 上学打的才体面,最爱零食酒和烟； 上网游戏又聊天,哪管睡觉和三餐； 百元才用三两天,生日请客该咋办； 　　张荟每个月有600元的生活费，每逢节假日，她总是去一些小商品市场“淘宝”。她的经验是“只选对的，不选贵的”，要经济实惠又追得上潮流，不一定非得要名牌，就算要买，也得等到打折的最佳时机再出手。 　张荟是一种什么样的消费心理？ 有利 有弊 有利有弊 有利有弊 评 价 提倡 实在（理性） 求实 不提倡 求高求优（强求） 攀比 具体分析 求异（与众不同） 求异 具体分析 求同（随大流） 从众 态 度 特 点 一、消费心理面面观 重点突破 适度消费与贷款消费是不矛盾的。 量入为出，适度消费 这里的“入”=当前收入+未来收入 适度消费：在自己经济能力可承受的范围内。 1、量入为出，适度消费 贷款消费：当前收入稳定，对未来收入持乐观态度。 情景设计 避免 跟风随大流 情绪化消费 只重物质消费，忽视精神消费 “三个避免” 在消费过程中应注意 2、避免盲从，理性消费 产生O2 涵养水源 防止空气污染 提炼蛋白质 你知道吗？ 全国一次性食具的年使用量超过100亿只!这种食具的制作危及臭氧层;用它装饭菜危害人体健康;它不易降解,会造成严重环境污染. 你能为解决“白色污染”做些什么? 出谋划策 白色资源 “资源节约型”社会 成份：从塑料的组成来看，聚丙烯、聚乙烯、聚苯乙烯和聚氯 乙烯均由碳氢元素组成。 而汽油、柴油等紧缺资源也是由碳氢元素组成，只不过 分子量较小。 变废为宝：把这几类塑料隔绝空气加热至高温，使之裂解， 把裂解物质进行分馏，可制得汽油和柴油。（据统计： 1吨塑料可以提炼汽油700公斤） 白色污染 “环境友好型”社会 绿色消费（5R） 节约资源，减少污染（Reduce）; 绿色生活，环保选购(Reevaluate); 重复使用，多次利用(Reuse); 分类收回，循环再