语文人教版二年级上册《从现在开始》教学设计 第二课时.文.2016.12.21doc.docVIP

《从现在开始》教学设计 教学目标： 　　 1、认识9个生字。会写10个字。 　　 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。 　　 3、懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。 　　 教学重点： 　　 会认9个字，会写10个字。在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。　　教学难点： 　　 分析容易错的字和懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。 　　 课时安排： 　　 2课时 　　 第二课时 课时目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。 2、懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。 教学过程： 你看电影我配音 孩儿们，今天我们一起来到森林里的动物世界，感受一下他们不同的生活习性。先来个游戏：你看电影我配音。 师配音： 松鼠喜欢在树上生活，喜欢用爪子和尾巴倒吊在树枝上。 猴子的特点是行动灵活，喜欢抓着藤条在树上荡来荡去。 猫头鹰的特点是白天休息，夜里活动。 山鸡善于奔走而不善飞行，喜欢游走觅食。 熊善于爬树和游泳，多白天活动，冬季有冬眠的习性。 斑马跑得很快，喜欢站着睡觉。 小结：动物们的生活习性可真是千奇百怪。这几天威风凛凛的狮子大王生病了，他在思考着一件事：该给动物们找一个新的“万兽之王”了。于是，他召开了选举大会，宣布了选举规则。狮子大王虽然身体虚弱，可一点也不失大王的“威风”，你们看：（PPT出示狮子的话）自由读（你觉得该读出狮子的什么特点？身体虚弱但不失威风……） 过渡：哪些动物上任了呢？ 二、学习课文 培养阅读习惯：自由朗读课文2到4自然段,思考：哪些动物当过“万兽之王”？用“△”画出来。他们分别下了什么命令？用“＿”画出来。 （二）学习第二段 1.第一个上任的是谁？（猫头鹰） 仔细观察图，说说猫头鹰新官上任是什么样子？ （叉着腿、瞪着眼、立眉、张着翅膀、神气极了） 2.课文中有一个词：神气极了。这个词语，建议大家把它圈起来，用的真好，你读读。 3.谁来带着这种神气劲来读一读它发布的命令。（指名读） 评价：哇，真神气！说的铿锵有力，果然神气极了！ 4.同学们，刚才老师从你们的朗读中感觉到了猫头鹰的“神气”与“霸气”仔细看看句子，表示强烈语气的时候，句末要用什么标点符号？（感叹号） 仿写词语，感受“极了”的语气。神气极了 可怕极了 好看极了 ______极了 5.现在，我们一起来读读猫头鹰的命令。 6.小动物们听到猫头鹰大王的命令，都开心吗？（一起来读读） 相机板书——议论纷纷 PPT：大家听了议论纷纷，可是又不得不服从命令，只好天天熬夜。一个星期下来，动物们都叫苦连天。 7、合作读（孩子们读红色加粗部分） 他们在议论什么，能告诉老师吗？学生自由发言 在这一个星期，大伙白天顶着大太阳睡觉，晚上伸手不见五指，到处黑漆漆的，却要外出觅食，找小伙伴玩……就这样过了一星期，动物们叫苦连天。（板书，叫苦连天） 谁有苦想诉？我们听听。 小兔子说他很痛苦，一个萝卜也没找着，还摔了一跤…… 小青蛙说他很难受，一个害虫也你没捉到，肚子饿得咕咕叫…… 用课文中一个词来说就是——叫苦连天。 积累：同学们这些你认为写得好的词，咱们把它们圈起来，多读读吧。 同学们，现在老师也想当当猫头鹰大王，咱们来合作读一读。老师读猫头鹰的命令，然后我们合作读小动物们的反应好吗？（注意要读出小动物们很苦的心情）（师生合作读） 8．过渡：从你们的朗读中，老师听到了你们很难受的心情。哎，好不容易一个星期过去了，看看下一个轮到谁了？ （二）学习第三段 1.袋鼠上任后发布了什么命令？（指名读） 他读得怎么样？（学生评价） 2．这条命令咱们应该怎样读？找到课文中的关键词---激动（板书）。咱们还要注意什么？（感叹号）谁来激动的读一读。（指名） 愿意当袋鼠的起立，咱们现在做大王了，来激动的发布命令。 3.小动物们听了袋鼠的话又什么反应呢？对比朗读 直摇头（板书） 过渡： 师：哎哟，一周下来，小动物们一个个都累成跛子了。两个星期了，小动物们不是熬夜，就是要累个半死，可真可怜！ （四）学习第四段 1.第三个星期轮到谁了？(小猴子) 2.小动物们有些担心，他们担心什么了？（PPT） 3.来我们一起来读出我们的担心。（齐读） 4.可是小猴子只说了一句话。（师范读）老师是用什么语气读的？（温柔）为什么呢？这里没有关键词，你是怎么看出来的。（句号） 小猴子说话有没有很神气，有没有很激动？它是用很温柔、平和的语气和小动物们说话，一点也没高高在上的样子。 5.齐读小猴子说的话。 6.听到小猴子说的话，小动物们有什么反应呢？ 欢呼（板书）老师又把这个词圈起来了 8．那我们立刻欢呼起来吧！（出示课件） （五）第五自然段 过渡：你们选谁做万兽大王啊？（小猴子） 狮子大王和你们做了一样的选择，我们一起来