《牛津小学英语5BUnit4AnEnglishfriend说课稿文字版.docVIP

《牛津小学英语》5BUnit4AnEnglishfriend说课稿文字版 一、 说教材 1. 教材的解读:我说课的内容是译林版《牛津小学英语》5b unit 4 an english friend a 部分 read and say。这一版块主要讲述了高山和王冰谈论英国朋友tom的故事。通过本课的学习，学生将学会一些与现代生活密切相关且学生很感兴趣的知识，如上网surf the internet，写电子邮件write an e-mail等，通过本课的学习，学生可以了解更多关于新朋友tom的信息。 2. 教学内容：单词：busy;词组：surf the internet, write an e-mail:句型：what do you usually do on sundays??i usually …what does *** usually do on sundays??he/she usually … 3. 教学目标(1) 知识目标：能听、说、读、写本课的主要单词、词组和句型； (2) 能力目标：能运用本课所学知识谈论自己或他人的朋友； (3) 情感目标：通过有关“朋友”的教学活动激发学生学习英语的兴趣；通过小组合作培养学生合作意识。 4. 教学重难点:本课重点是新单词、词组、句子以及课文内容的学习，难点是让学生通过自主学习课文，回答由学生们合力创设的关于新朋友的6个问题，从而达到理解课文的目的。 二、 说思想:本节课的设计思路是从学生兴趣、生活经验和认知水平出发，让学生在体验、参与和实践中习得新知，采用《英语课程标准》中提倡的“任务型”教学途径，在合作与交流中发展学生对语言的综合使用能力。尤为一提的是本课的上课环境为多媒体网络教室，这为学生创设了一个与课文中情景相同的场景，让学生在真实情景中学英语、用英语，提高了课堂学习效率。 三、 说教学过程一)　明确学习主题，巧妙创设任务 教师在课堂一开始便“开门见山”地告诉学生本节课的主要话题，即一位新朋友，然后将学习主动权转交给学生，让他们对这位新朋友所感兴趣对内容提问，教师则有选择地将学生的问题输入课件，这样便通过学生之口巧妙创设出一个任务，最后让学生通过本课的学习自己解决这一生成性教学任务，实现由话题到语篇的逐层递进，体现了《标准》提倡的“任务型”教学理念。(二) 借助教学媒体，新授重点词组（上网，写电子邮件） 1．由学生问题自然过渡到新词组surf the internet 新朋友的爱好是学生比较感兴趣的内容之一，教师抓住这一学生已掌握的知识点与学生对话， t: do you have any hobbies s1: yes, i do. i like watching tv. t: i see. then do you know my hobbies ss: you like playing table tennis. t: yes, but now i have a new hobby. do you want to have a look ss: yes. 此时教师通过大屏幕投影向学生展示自己上网浏览新闻的过程，以现场真实展示的方式向学生新授词组surf the internet，便于学生理解新知识的意思。教学时采用“听说领先，认读跟上”的原则，让学生先看音标/ s :f/ the /int net /跟老师说几遍，再让学生通过认读音标拼写出单词，这样既锻炼了学生音标的认读能力，又加深了学生对新知识的记忆。 2．以“体验、参与”的方式巩固新词组surf the internet 上网是小学高年级学生普遍比较感兴趣的事情，因此学完词组surf the internet 之后，教师可“投其所好”，给学生两分钟登陆网站体验上网，然后再进行同桌对话： a：i like surfing the internet. how about you b: i like surfing the internet, too. 学生在真实情景中结合自身实际体验进行相互交流，形式自然真实，学生印象深刻，教学效果显著。 3．巧设猜谜游戏新授词组write an e-mail ? ? 猜谜游戏是小学生非常喜爱的一种活动。在新授词组write an e-mail时，教师关闭投影仪，自己则在电脑前做出上网的动作，然后问学生：what am i doing 学生自然会回答：you’re surfing the internet，当老师否定后，他们又会问“are you playing computer games”当老师再次否定他们的答案时一个悬念产生了，学生的求知欲被充分激起，这是老师公布出正确答案“i’m writing an e-mail.”，并不失时机地打开投影仪，再次以现场操作的方式向学生解释了