最美教室一角设计方案-华罗庚学校.DOCVIP

六（1）班“最美教室一角”设计方案 一、设计意图 首先，我们让学生自带图书成立了班级图书角。阅读是孩子最美好的学习方式，让学生从小爱上阅读，养成阅读习惯是我们最重要的工作。让学生在课余都能拿起一两本课外读物，认真阅读，快乐阅读。培养他们的阅读兴趣，增长他们的课外知识。由于书籍是学生们纷纷捐赠的，他们也积极自主自愿地爱护书籍、修补书籍，同时也就培养了他们爱护书籍的意识。我们用这样的方式，为学生的成长奠基。 在教室图书柜的上方，我们摆放了几盆学生带来的植物盆景，为教室增添了一份绿色、一抹生机、一股活力，并且让学生在学习之余能接触到自然，感受到自然，呼吸到更纯净的空气。学生可以在课余的空闲时候观察植物的生长，了解植物的特性，从而激发其对学习自然、研究自然的兴趣。此外，我们也指派了几个学生专门负责了对这些植物的照顾。培养学生保护绿化、保护环境的意识。 二、亮点特色 让学生在美丽的环境中阅读，这不是最美好的事吗？ 习惯改变命运，细节铸就终身。本班的班级布置处处透露着这股理念。我们希望通过班级角角落落的布置，营造出浓浓的属于六（1）班的特色文化，可以向学生不断渗透美的教育，主动承担班级责任，做好班级小主人的理念。 三、成效反响 “最美一角”的布置，让学生感受到教室的美，在闲暇之余，看书的多了，奔跑的少了，在驻足欣赏的片刻，孩子们感受到校园生活的美好。 六（2）班书香园地 设计意图： 犹太人在《圣经》上滴蜂蜜并让孩子去吻《圣经》，是想告诉孩子：读书像蜂蜜一样甜。为了激发学生读书兴趣，养成良好的读书习惯，我班特设立“书香园地”一角。旨在确立“我读书我快乐，让书香伴成长”的班级文化主题，努力营造博学求知、努力探索、奋发图强的班级书香氛围。使每一个学生都能尽情遨游在书海中，开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，充实学生的文化底蕴，最终提高学生的综合素质。 亮点特色： 花间“采蜜”。书柜上整整齐齐摆满了孩子们心爱的图书，几盆绿色小植物和五彩小花装点其中，这是孩子们自己动手打扮的，也是他们自己精心呵护的最美一角。他们自觉借阅，主动读思，认真做好采蜜本，精心准备每一次的好书推荐和演讲活动。他们不真像一只只勤劳的小蜜蜂在花间“采蜜”吗？ 园地书“香”。文采斐然的优秀习作，图文并茂；色彩斑斓的好书推荐，形式多样；工整美观的书法作品，赏心悦目；声情并茂的激情演讲，引人入胜。这块园地，展示着孩子们丰富的课外知识，书写着孩子们心灵的智慧，它让童真跃然笔下纸上，它让书香飘满教室课堂，它让回忆甜蜜美满。 成效反响： 自从有了“书香园地”——最美一角，课余，孩子们不再追逐打闹，那些与学习无关的话题也少了，惹是生非的现象也不见了。他们或三五成群聚集在一起读书、交流，或互相借阅好书，或观赏园地里的优秀展示。孩子们的言谈举止更儒雅大方了，为人处世更宽容礼让了，我们的班集体更团结和谐，积极进取了。 六（3）班 Fun Reading 一 设计意图： 英语学习需要大量的输入， 阅读在英语学习中起着不可替代的重要作用。阅读量的多少很大程度上决定了英语水平。阅读有助于认识新的单词；有助于写作文；有助于培养自己的语感，所以要多提供贴近学生、贴近生活的英语学习资源，拓展学生学习和运用英语的渠道。 英语自然拼读法通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则，建立字母及字母组合与发音的感知，让学生掌握英语拼读规律，从而达到看到单词就会读，听到单词就会拼的学习目的。掌握了之后，不需要借助音标，就能够读出80%的英语单词，把枯燥无味的背单词变成一件简单的事，从而达到事半功倍的效果。 写作是知识的操练，是知识的运用。英语写作水平是学生英语学习综合能力的反映，写作训练则是对学生所学语言进行综合运用的系统指导。 二、亮点特色和成效反响 我班学生英语综合能力在全校领先，学生喜欢英语，听说读写的能力较强，并且掌握了初步自学英语的能力，能在课外独立阅读英语读物。 设立“钢笔书法展示角”的构想 六（4）班最美一角 2015.9 设计意图： 在日常工作、学习和交往中，我们差不多每天都要写字。在用来写字的工具中，要算使用钢笔的机会比较多。这是因为钢笔使用起来简便、清洁，书写流利、笔迹清晰，保留持久，而又携带方便，因而非常切合实用。 关于写好钢笔字的意义， 郭沫若先生早在一九六二年，在给《人民教育》题词中说“培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写的合乎规格，比较端正、干净、容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独断专行，是容易误事的。”沈尹默先生也说“练字不但对身体有好处，而且可以养成善于观察、考虑、处理事务的敏锐和凝静的头脑。”这两位都是当代著名书法家，他们的话，是他们一生学字的经验总结，是很