数学人教版九年级下册反比例函数的图象和性质（第二课时）.docVIP

26.1. 2反比例函数的图象和性质（第2课时） 苍江中学 司徒少芬 【教学目标】 1、能灵活运用反比例函数的图象和性质解决一些问题. 2、领会函数解析式与函数图象之间的联系，体会数形结合及转化的思想方法. 【重点】 利用反比例函数的图象和性质解决综合问题. 【难点】 学会从图象上分析、解决问题. 【教学过程】 一、挑战自我（课前小测） 1、反比例函数的图象位于第 象限，在每一个象限内，随的增大而 。 2、反比例函数的图象位于第二四象限，则的取值范围是 。 3、反比例函数，在每一个象限内，随的增大而减小，则的取值范围是 。 4、若点（1，3）在反比例函数的图象，则这个反比例函数为 。 二、出示学习目标。 【设计意图】让学生有目的性地进行学习。 三、探索新知：（出示投影） 1、例1 已知反比例函数（）的图象经过点A(2，6). (1)这个函数的图象位于哪些象限？y随x 值的增大如何变化？ (2)点 B(3，4)，C( ， )，D（2，5)是否在这个函数的图象上？ 【分析】由反比例函数的表达式（）经过点A，把A点坐标（2，6)代入相应的x,y后，可得k=12,故 ；由于k=12＞0，知函数的图象位于第一、三象限，在各个象限内y随x值的增大而减小（增减性可先想象出图象，再依据图象特征可作出说明，注意“各个象限”或“各个分支”是描述反比例函数增减性的前提条件，不能漏掉），再把B、C、D三点坐标代入中可判断B、C、D三点是否在该函数的图象上. 【教学说明】本例应先让学生独立思考， 锻炼分析问题、解决问题的能力，教师再根据学 生的完全情况确定评讲方法. 2、练习：已知一个反比例函数的图象经过点A（3,－4）. (1)这个函数的图象位于哪些象限？在图象的每一支上，y随x的增大如何变化？ (2)点B（－3,4），C（－2 ，6 ），D（3,4）是否在这个函数的图象上？ 由学生独立完成，同桌交流，教师巡视指导，学生板演解题过程。 3、学生归纳小结： 判断某点是否在某个反比例函数的图象上： 一、将给出的点的坐标代入反比例函数关系式看能否使等式成立。 二、口算给出的点的横坐标与纵坐标乘积是否都等于比例系数。 4、例4 如图是反比例函数的图象的一个 分支，根据图象回答下列问题： (1)图象的另一个分支位于哪个象限？ 常数m的取值范围是什么？ (2)在这个函数图象的某一支上任取点 A(x1，y1 )和点B(x2，y2 )，如果 x1 ＞x2，那么y1与y2的大小关系如何？说说你的理由. 【分析】反比例函数的图象只有两种可能，位于第一、第三象限或者位于第二、第四象限.观察图象知，此反比例函数的图象的一支位于第一象限，那么另一支必位于第三象限，而位于第一、三象限的反比例函数的表达式中k＞0，即m-5＞0， m＞5 .而当m＞5时，在图象的各个分支上y随x值的增大而减小，故当x1＞x2 时 y1 ＜y2. 【教学说明】本例仍应先让学生自主探索，形成初步认识后，教师再与全班同学一道分析并给出解答过程，让学生通过反思加深对反比例函数的图象及其性质的理解。 5、堂上练习： 1、若点A（1，）B（2，）都在反比例函数 的图象上，则 。 2、若点A（1， ）B（-2，）都在反比例函数 的图象上，则 。 3、点A（ ，）B（ ，）C （ ， ）都在反比例函数 的图象上，若 ，则的大小关系是 。 【归纳小结】 比较反比例函数值大小： 1、在同一个象限内根据反比例函数的性质比较。 2、在不同一个象限内，不能按其性质比较，函数值大小只能根据特征确定。 3、若已知点中x的值，也可代入解析式，求出对应的y值，进行比较大小。 四、能力提升 拓展一： 1、如图，点P是反比例函数图象上的一点，PA⊥轴于A，PB⊥轴于B，则四边形AOPB的面积为 。 2、如图，点P是反比例函数图象上的一点，PA⊥轴于A，PB⊥轴于B，则四边形AOPB的面积为 。 3、如图，点P是反比例函数图象上的一点，PA⊥轴于A，PB⊥轴于B，则四边形AOPB的面积为 。△AOP的面积为 。 拓展二： xyoPQDC1、如图，已知反比例函数 的图象与一次函数y= kx+4的图象相交于P、Q x y o P Q D C （1）求这个一次函数的解析式 （2）求三角形POQ的面积 【课堂小结】 通过这节课的学习，你有哪些收获？你感觉到本节知识有哪些地方是较难理解的？与同伴交流. 【作业】课本第九页第9题，学习辅导课时练习。