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【byspaper】英语专业学位论文文献综述的“三述”撰写法 　　英语专业学位论文文献综述的“三述”撰写法 　　摘 要:针对英语专业学位论文文献综述“引言”个人观点缺失、“主体”文献资料罗列、“结论”主题关联欠缺等问题，本文结合实例，从概述、分述、评述这三个层面，阐述了文献综述引言、主体、结论这三部分的撰写模式。 　　关键词:学位论文; 文献综述; 概述; 分述; 评述 　　文献综述是英语专业毕业论文撰写中的一个重要章节，它旨在综述前人的有关研究，提供相关主要书籍或文章的概要，并说明撰写者的研究方法及重要研究成果。文献综述应既反映撰写者认为最重要的文献，也需客观地对该文献作出批评性评价。文献综述的撰写有助于撰写者对有关选题的研究，也可以展示撰写者对某一特定领域知识的掌握。文献综述一般由“引言、主体和结论”三部分组成。也称之为“引言、主体和总结”或“导论、主文与结论”。 上述文献综述的定义、目的、意义及构成反映出其撰写的基本要求。就其构成写作而言，笔者发现，不少英语专业学位论文文献综述引言中个人观点缺失、主体中文献资料罗列，结论中主题关联欠缺等问题。结合实例本文提出文献综述的“三述”撰写模式。 　　一、引言应注重概述个人观点 　　文献综述引言部分，除了简介文献背景、涉及范围外，还应该大略叙述撰写者个人归纳总结文献的观点，即撰写者通过研究文献，归纳总结出文献的精髓，形成基于文献的个人观点，即“很好地总结和整合了他人的研究成果。”该观点在文献综述中应该占主要地位，其他不同作者的研究只能作为自己观点的支撑。从此意义上讲，引言中概述个人观点不仅能表现出撰写者本人对选题有所研究，同时也能为接下来的主体部分写作起着一定的引领作用。例如: 　　In the history of education，few topics have sparked such public debate as the teaching of reading． Because reading is at the heart of every child’s learning，it has been a principal educational focus for more than a century． research on reading dates back as 1879，when a paper was published on eye movements in reading( Samuel’s ＆ Kamil，1984) ． In the mid-1960s，discussion of appropriate reading instruction gained prominence as a result of published research on models of reading instruction and comparative studies of the U． S． Office of Education’s Cooperative research Program in First Grade reading Instruction ( Venezky，1984; Samuels ＆ Kamil，1984) ． Both of these research efforts sparked wide spread interest in all aspects of the reading process，particularly at the beginning stages of learning to read． Two basic views of reading instruction grew out of this activity: the skills-based approach ( which emphasizes the use of phonics) and the meaning based approach ( which emphasizes reading comprehension and enrichment) 　　这是一篇关于教育学论文的文献综述引言，该引言首先介绍文献背景和涉及范围: “在教育史上，几乎没有什么主题能引起像阅读教学这样的公开争论。阅读在每个孩子的学习中最为重要，一个多世纪来一直是教育的主要焦点。有关阅读研究可追溯至 18xx年发表的一篇动眼阅读文章。随后各种阅读教学模式文献发表，美国教育合作项目一年级阅读教学办公室也兴起了比较研究，于是有关阅读教学的大讨论在 20 世纪 xx年代中期占据显著位置。”然后撰写者基于相关文献总结出个人观点: “这两项研究促使研究兴趣广泛延伸至