语文人教版二年级上册《浅水洼里的小鱼》（第一课时）.docVIP

《28、浅水洼里的小鱼》（第一课时） 教学目标： 1、认识本课8个生字，会读“甚至、蒸干、干死、继续、在乎、叨念”等词语。会写“乎、至、死”三个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、品读关键词语、关键句子，以及个性化的朗读来感悟文本中蕴涵的情感，逐步加深对文本的理解。 3、创设情境，理解被困在浅水洼里的小鱼数量之多，处境之危险，体会鱼儿的不幸，表达出对小鱼的怜惜，初步有保护小动物、珍惜生命的意识。 教学重点： 认识8个生字，会读“甚至、蒸干、干死、继续、在乎、叨念”等词语。会写“乎、至、死”三个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 品读关键词句，以及个性化的朗读来感悟被困在浅水洼里的小鱼数量之多，处境之危险，体会鱼儿的不幸，表达出对小鱼的怜惜。 教学准备： 课件 课时安排： 1课时 教学过程： 创设情境，导入新课 1、（播放鱼儿在大海中欢快游动的视频）当清晨的第一缕阳光照到大海的时候，小鱼儿们都在干什么？咱们来看看。 2、（播放海浪的声音）是的，在蔚蓝的大海里，生活着许多可爱的小鱼，他们每天都在大海里自由自在地游来游去，日子过得别提有多开心了。可是有一天，海面上刮起了猛烈的台风，狂风巨浪把许多小鱼都卷到了岸边的沙滩上。潮水退了，可怜的小鱼却被留在了岸边的浅水洼里。 3、这节课咱们就一起去看看那些被留在沙滩上，困在浅水洼里的小鱼吧！一起读课题。（点拨“的”字的读法） 4、浅水洼什么意思？大家看，沙滩上就有许多浅水洼，水洼里的水很浅很浅，很少很少。 二、读文识字，整体感知 1、检查朗读，指名分段朗读 （1）（出示：甚至） A、小老师领读B、去拼音个别读C、齐读D、看看这个“甚”字，你有什么好方法记住它？ （2）（出示：蒸干 干死） A、读这两个词要注意什么？B、小老师领读C、去拼音，男女生赛读 2、咱们找小朋友来读读第二段？ （出示：继续） A、观察一下，他们有什么特点？你猜，他们跟什么有关？B、开火车读 3、咱们继续读课文，三四两段请一个小朋友来读。 （出示：一会儿） （预设一）读得好，小老师领读 （预设二）读得不好，跟老师读 4、五六两段哪位小朋友自告奋勇来读读？ （1）（出示：在乎） A、个别读B、点拨轻声，指导朗读C、齐读D、出示：谁在乎呢？ 这条小鱼在乎！ a、个别读 b、点拨标点符号，个别再读才c、男女生合作读E、用“在乎”说话 （2）释义“叨念” A、（出示：念叨）点拨轻声B、这个词很有趣，调换一下位置意思却不变，这样的你们还知道哪些？ 三、研读第一段，沟通心灵 1、那这浅水洼里到底有多少条小鱼，让男孩如此在乎呢？轻轻读第一段，找出答案画出来。 （1）谁来读读你画出来的句子？ 出示：被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。 （2）句式训练 被困的小鱼可真多呀！你瞧， 花园里的花也不少，也许有_______，甚至有_________。（配合完成） 天上的星星，也许有_________，甚至有_________。 你还能说一句吗？ _______________，也许有_________，甚至有_________。 我们再来读读这句话——再读读这个词——现在你们会用甚至这个词说一句话了吗？ （3）大家再来看看，课文第三段也有一个词写小鱼很多？你找到了吗？这样表示数量多的词语，你还能说上几个吗？老师也给大家带来几个，咱们一起来读读。（不计其数、成千上万、数不胜数） 你瞧，同样说小鱼很多，可以用一句话，也可以用一个词，这样让文章变得更丰富。 （4）浅水洼里被困的小鱼可真多呀，成百上千，成千上万，数不胜数，不计其数，你能再把这句话读读吗？（自由读、分组读、齐读） 2、这么多的小鱼仅仅是被困这么简单吗？他们还将面临怎样的命运？找出句子用横线画出来。 （1）出示：用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。 A、出示： 浅水洼里的水就会被沙粒吸干。 ____________就会把____________。 你能把第一句话换一种说法变成第二句吗？这样一换，说法不一样，意思却是一样的，谁能给这个句子也换一换呢？ 浅水洼里的水就会被太阳蒸干。 ____________________________。 B、（出示“蒸”字的演变过程）你们看蒸是这样演变过来的，猜猜这个字什么意思？ 古时候，人们用火来蒸大米，可是现在是谁被蒸着？ 小鱼们，你现在正被火辣辣的太阳蒸着，感觉怎么样？你能带着这种感觉读一读这句话吗？小鱼，你又有什么感觉？你能读一读吗？ C、引读：①是啊，被太阳烤着，多热啊，多烫啊，小鱼就像在蒸笼里烧着——女生读②太阳越来越热，浅水洼里的水越来越少，小鱼的呼吸越来越困难——男生读③这些小鱼多可怜啊——齐读 （2）此时，小鱼儿们最大的心愿是什么？那咱们快去帮助他们吧，