小学数学人教2011课标版一年级6和7的教学设计.doc

《6和7的认识》教学设计 执 教：长汀师范附属小学 兰雪珍 指 导：长汀师范附属小学 黄新秀 【教学内容】人教版义务教育教科书第39-40页6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。 【教学目标】 1、认知目标：通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。 2、情感目标：在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。 3、能力目标：通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。使学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。 【教学重点】正确数出6、7的物体个数；会正确规范书写6、7；会比较6、7的大小。 【教学难点】区别6、7的基数意义和序数意义 【教学具准备】多媒体课件、小棒教学重点： 教学过程 一.游戏激趣，揭示课题 （1）师：同学们，今天我们班上来了位朋友，瞧！它是谁？（小精灵明明）对，小精灵明明听说我们一（4）班同学学习非常棒，为了表扬你们，今天特意邀请我们去他学校参观参观，你们想去吗？这不，他还准备了漂亮的小礼物——大拇指，谁要是认真听，遵守秩序，谁就能得到这个它。（师指大拇指）。 （2）师：看，这是它学校的数数室，数数，这里有几个珠子？我们把它一个一个的穿好，（1.2.3.4.5）这里有5个珠子，再添上一个是几个？（6）现在有6个珠子，再添上一个是几个？（课件相机出示） 提问：（师借助手指）５添上１是几？６添上１是几？７去掉１是几？６去掉１是几？ （3）揭示课题：这数字6、7就是我们今天要认识的新朋友，今天我们就一起来学习6和7的认识以及6和7有关的知识。（师出示课题：6和7的认识） 【设计意图：通过激趣引入新课，既复习了旧知，又为新知的学习做好铺垫。同时还能吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，使学生情不自禁地参与到数学活动中来。】 二.观察操作，探究新知 1．数一数，初步感知。(课件出示教材39页主题图) (1) 师：刚才同学们表现得都很棒，想继续得到美丽的大拇指吗？那我们继续努力吧！ 现在我们来到了小精灵明明的教室里。你们看，图中的小朋友们在干什么。(打扫教室)他们真是个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，我们要向他们学习。 (2)找一找，图中哪些人或物体的数量可以用6或7来表示？你们要认真找一找，数一数，然后与同桌说一说是你是怎样数出来的？) (3)交流汇报：教室里有6张桌子、6名同学、7把椅子、7个人。 （4）问：如果用圆点来表示数字6和7，那该怎么画？画几个？ 2、联系生活，用6和7说说生活的事。 师：在我们的生活中，还有哪些事物也可以用数字6或7来表示的。 3.师小结：老师现在明白了，6可以表示6个小朋友、6个三角形、6本书……7可以表示7根小棒、7棵小草、7朵小花……原来6和7有这么大的本领呀， 4.教学6、7的书写 师：那我们一起来观察一下6像什么？指导书写：6是一笔写成的，注意6的肚子是鼓鼓的，不要让它饿着哦。7象什么？起笔和日字格的上线起平，在右上角往下，在日字格的下线中点部分收笔。 【设计意图：从学生熟悉的事物引入，激发了学生的学习兴趣。充分利用教材主题图提供的资源，引导学生从不同的角度用不同的方式去数，让学生体会数学知识与生活的密切联系，感受数学知识来源于生活，生活中处处有生活知识。】 5、数的位置。 （1）师：孩子们，我们认识了0.1.2.3.4.5.6.7这些数字宝宝，现在他们要回家了，可是，小精灵明明发现，其他数字宝宝都回家了，只有数字宝宝6.7找不到家，这可怎么办呢？谁来做个好心人，把6.7安全的送回家。 (2) 根据尺子教师提问： 孩子们，我们一起来数一数，顺数0.1.2.3.4.5.6.7；倒数7.6.5.4.3.2.1.0：这把尺子上有几个数字？这几个数中，最大的是几？最小的是几？ 5前面是谁？5后面是谁？4和6是5的两个邻居，也就是5的相邻数。你知道6的相邻数是谁吗？ 【设计意图：这一教学设计新颖，富有趣味性，让学生从做“好心人”中体会数的顺序与位置，既能激发学生的学习积极性，又有助于学习目标的落实。】 6. 比较5、6、7的大小 出示点子图（课件出示） （1）这三幅点子图分别用什么数字表示？你使用什么方法数出图中的点数的？ （2）从这三个数中任意选出两个数比较它们的大小，用＞＜连接起来。 要求每个学生独立思考记录，再小组合作，使自己的答案尽量完整。看哪一小组写出的答案最多。（强调就从这三个数字中选择） 要求学生写在练习本上，提醒学生书写要整洁、美观 小组作汇报 （3）表扬写得最完整的小组 【设计意图：这一教