新课程理念指导下初中思想品德教学设计.pptVIP

* 吉安市永丰县 张小红 教学设计是为了使教学效果达到最优化，运用系统方法分析教学问题，确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案的过程。教学设计具体来说，要从 “为什么学”入手(教学的目的 )，确定“学什么”(具体的教学内容 )；应采用什么策略，即“如何学”(教学方法与手段)。教学设计的最终目的是为了提高教学效率和教学质量，是教师教学活动预设实施方案，是老师上课的主要依据。课前做好教学设计工作是教师上好课的根本保证，是提高教师教学和科研能力的主要途径。 思想品德课教学设计是指从学生的生活、思想实际出发，依据课程标准要求，遵循思想品德形成规律和认识规律，预设教学目标，选择相应的教学方法和手段，确定教学步骤的过程。 一、教学设计与思想品德课的教学设计 传统教学理念中把教学设计当做教师上课的施工图纸、剧本，把课堂教学过程当成是程序化的、按部就班进行的一个过程；课堂教学只重知识传授，不关注学生情感、态度、价值观的形成；重教学结果，忽视学生的学习过程与体验 。 新课程下的教学设计中学生是教学活动中的主体，教学要从学生实际现状出发，注重学生学习的过程（重视让学生去探究、观察、尝试，鼓励学生发表与众不同的见解，重视学生之间的学习合作。），及学生情感、态度、价值观的形成过程（不再把学生掌握、记忆住理论知识当作学习的最重要目标）；新课程标准还指出，教学是一个、持续创造的过程，教学过程是可调整的过程。因此，新课程下的教学设计是指导课堂教学的“动态方案”，是可根据教学需要随时调整的预设方案。 二、传统的教学设计与新课程下的教学设计 主要包括以下方面内容： 1、标题 2、授课班级、执教教师 3、设计思想 4、教材分析 5、学情分析 6、教学目标 7、重点难点 8、教学方法与手段 9、课堂教学过程 （主体部分） 10、作业设计 11、板书设计 三、教学设计的基本内容 （一）制定教学目标 1、教学目标是教学活动的指针，是教学中预期要达到的学习结果和标准。也就是通过教学要使学生学到什么知识，掌握哪些能力，在情感、态度、价值观等方面得到哪些培养和提高。 四、初中思想品德课教学设计中部分内容的详细阐述 2、确定教学目标应注意的问题 （1）教学目标要完整，要处理好知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三位目标的关系。 我们要改变过去注重知识传授的倾向，让学生获得基础知识与基本技能同时更要注重学生学习过程体验，并在学习过程中形成积极的情感态度，形成正确价值观的过程。 （2）教学目标制定与表述要科学合理，既要符合课程标准的要求，又要符合学生的实际情况，要体现学生主体地位。 例：《挫折面前也从容》这一课中教学目标： ①知识目标：“引导学生客观地分析挫折和逆境，认识挫折具有两重性；帮助学生掌握战胜挫折的方法”如改为“能客观地分析挫折和逆境，认识挫折具有两重性；掌握战胜挫折的方法。”行为主体就是学生而不是老师。 ②情感、态度、价值观目标：使学生树立正确的挫折观，磨砺坚强的意志，培养学生勇于克服困难的优良品质如改为“树立正确的挫折观，磨砺坚强的意志，养成勇于克服困难的优良品质。”行为主体就是学生而不是老师。 ③能力目标：初步掌握分析挫折的能力；初步形成自我应对挫折的能力。 四、初中思想品德课教学设计中部分内容的详细阐述 （3）制定的教学目标要有可操作性和可评价性。如在《我爱我班》这节课的教学设计中“培养学生的集体责任感，交往与沟通的能力，竞争意识、团结合作和奉献精神”这一教学目标的表述有些大了，如果改为:能积极参加班上组织的集体活动，为班集体服务；能团结帮助同学；能遵守班纪校规。其可实际操作、评价性就更强了。 （4）设计教学目标的基本方法：依据课程目标、课程具体内容；分析、把握教材内容；参照教师教学用书 四、初中思想品德课教学设计中部分内容的详细阐述 （二）确定教学重点和难点 1、教学重点是教学的核心内容 ，准确地确定教学重点、难点是教学设计的关键。一般说来，一节课中学生需要掌握的主要内容（包括知识、方法、经验、思想）就是本节课的教学重点，而学生理解存在困难的地方、教学难于实施的地方，就是教学难点。 确定一节课的教学重、难点一般要从以下两方面考虑： ①课程目标的要求和教材知识体系。 ②学生中普遍存在的认识问题、思想道德问题。教学难点是学生理解存在困难比较抽象的理论；感情上、思想上难以接受的观点、结论，教学难于实施的内容，就是教学难点。 例如：《挫折面前也从容》这一课中教学重点是“学生要掌握战胜挫折的方法”的原因一方面是新课标