卜算子咏梅么（两首）课件.pptVIP

图片欣赏 卜算子·咏梅 毛泽东 听诵读，初步理解词的内容，体会词中的感情。 有感情的朗读两首词，熟读成诵。 能够通过探究学习说出两首词的异同。 学 目 标 习 学习并感受托物言志的写法。 作者简介 毛泽东，字润之，笔名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。1976年9月9日在北京逝世。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。 1125－1210，字务观，号放翁，山阴（今浙江绍兴）人。南宋杰出的爱国诗人。生平诗作逾万首。四十六岁入蜀任夔州（今四川奉节）通判，其后为四川宣抚使幕僚远至南郑（今属陕西）前线，诗风由此一变。晚年退居山阴，始终保持昂扬的爱国热情，临终犹念念不忘祖国的统一。其诗以豪迈雄放为主导风格，词则兼备豪放、婉约之长。 陆游 毛词背景： 此词写于1961年12月，当时正值三年自然灾害时期，国际上的反华势力也十分猖獗，新中国面临着严峻的考验。即使如此，作者仍然保持了革命繁荣乐观主义精神和战胜一切困难的决心和信心。 花开两朵初识梅： 陆词背景： 作者生活在日益衰败的南宋时代，一贯主张收复失地，是坚定的主战派，屡遭主和派的打击，因而情绪愤懑抑郁。通过咏梅寄托了自己的思想感情。 卜算子 咏梅毛泽东读陆游咏梅词，反其意而用之。 风雨送春归 ， 飞雪迎春到 。 已是悬崖百丈冰， 犹有花枝俏。  俏也不争春， 只把春来报 。 待到山花烂漫时 ， 她在丛中笑。 一九六一年十二月 自学思考： 1、结合注释，了解词的大意 2、小序有何作用？用自己的话概括上下阙的内容。 3、那些句子写出了梅花的生长环境？有什么作用？ 4、作者笔下的梅花是怎样的形象？从此中找到相关的词语或句子。作者借梅要表达一种什么样的情怀？ 风风雨雨刚刚把春天送走，漫天飞雪又迎春天来到。看悬崖已结下百丈坚冰，凌寒霜却盛开俏丽的梅花。 虽然艳俏却不同桃李争春，只把那春消息向人间预报。等到百花盛开时，她在花丛中摇曳含笑。 词 意 词前有两句话，是“小序”。“小序”交代了写作的缘起，并说明这首词是运用陆游词的原题了。“反其意而用之”的意思是用它的题材，但立意和它相反。 2、小序有何作用？用自己的话概括上下阙的内容。 上阕：写梅花凌寒开放。 下阕：写梅花的品格。 注 释 已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 3、那些句子写出了梅花的生长环境？有什么作用？ 以冰雪衬托梅花不畏严寒、坚强不屈的动人形象。 4、作者笔下的梅花是怎样的形象？从此中找到相关的词语或句子。作者借梅要表达一种什么样的情怀？ 作者以梅花来象征共产党人，表现了一个共产党人革命乐观主义精神及战胜一切困难的信心和决心。 已是悬崖百丈冰， 犹有花枝俏。  待到山花烂漫时 ， 她在丛中笑。 小结：词的上阕写梅花凌寒开放的美好形象，下阕写梅花的精神品格，由外而内地表现了梅花高尚的动人形象。 作者以梅花来象征共产党人，表现了一个共产党人不向任何困难屈服的决心和战胜一切困难的信心。 　　 驿亭之外的断桥边，梅花孤单冷清自开自落，无人理睬。暮色降临，梅花无依无靠独自愁苦，却又遭受了风雨的摧残。 梅花并不想费尽心思去争艳斗宠，对百花的妒忌与排斥毫不在乎。即使凋零了，被碾作泥土，又化作尘土了，梅花依然和往常一样散发出缕缕清香。 词 意 请说一说上下阕各写了什么内容： 上阕： 下阕： 写梅花孤独开放的恶劣环境 写梅花坚贞而高洁的优秀品质 想一想，梅花在词中象征着什么？ 屡遭投降派打击的主战派。 研读思考 风韵各异必赏梅： 小组探究： 两位不同时代的诗人都选取梅作为咏叹的对象，而毛泽东同志又是“读陆游咏梅词，反其意而用之”。这就意味着两首词在梅的形象、情感表达等方面存在着这样或那样的相同点或不同点。找找看，结合具体内容加以简要分析。 比较阅读：比较一下这两处梅花在内容及思想感情表达上有什么异同？  相同点 （1）都写出了梅花不畏严寒的特点。 （2）都表现梅花不与群芳争春的特点。 （3）都赞颂了梅花的高洁的品格。 （4）都以梅花自比。 不同点 （1）梅花的