语文人教版二年级上册《称赞》说课稿.docVIP

《称赞》说课稿 威远县铺子湾镇永团小学校 王志祥 尊敬的各位领导、老师：大家好！ 今天我说课的内容是《称赞》的第二课时，我将从以下几个方面来说这篇课文。 一、教材分析 《称赞》一课是二年级上册第五单元的第一篇课文，是基于“友好相处，团结合作”的这个专题编排的一篇童话故事。课文讲的是小刺猬和小獾他们彼此用真诚的称赞与鼓励给对方带来了神奇的功效。课文图文并茂，学生可借助插图阅读课文。从小刺猬、小獾的表情和动作中感觉到他们相互称赞的愉快心情和获得成功的喜悦。 针对课标的要求和本组课文训练的主要意图以及学生的实际，我拟定以下目标： 1、知识目标 （1）、复习10个生字词。 （2）、正确流利、有感情地朗读课文。 2、能力目标：通过学习课文，体会互相称赞带来的快乐。 3、情感目标：教育学生要学着发现别人身上的优点。 4、教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。学着真诚地去称赞别人、去发现别人的优点。 5、教学难点：体会互相称赞带来的快乐，受到美好情感地熏陶。 二、教学思路设计 我在执教《称赞》一课时，力图体现“学生是学习和发展的主体”这一教学思路。努力使学生真正成为师生积极互动、共同发展的过程。总的来说，这节课主要体现的设计思路是： （一）创设情境，激情导入 一开始从一个小故事引入，让学生感受到妈妈的指责和爸爸的称赞造成的两种不同的结果。让学生体会到称赞优于指责。 （二）进入情境，巧识字句 随着教学第二环节的开展，我利用课件，播放课文的动画短片。将学生的目光转移到课文主人公小刺猬和小獾的身上。文中的小刺猬因为背着又大又红的苹果被小獾称赞了，因此我将“苹果”带进课堂。让学生“摘苹果”识字及含多音字“背”的句子的认读。这是一个复习生字词的过程，完成本课的认知目标，目的是为了提高学生的学习兴趣。 （三）学习课文，感悟道理 这是教学的重点环节。我采用了从整体到细节、从重点到难点的方法进行教学。层层递进，层层深入。 （四）活学活用，开拓创新 课文学习到这里，相信学生已经充分感受到了称赞的“神奇魔力”，并且能用自己的语言来称赞他人，因此本环节，我将让学生夸夸自己身边的人。让学生各抒己见，培养学生的思维能力和语言表达能力。 （五）音乐赏析，升华主题 孩子们体会到了需要得到别人的称赞，更需要去称赞别人。因此，我让同学们伴着音乐一起欣赏关于称赞的小诗，让学生受到美好情感的熏陶。 三、教法与学法的运用 在教学中，针对低年级学生活泼好动、模仿能力强的特点，我通过创设情境、引导学生对语言文字的朗读、感悟、运用等途径来帮助学生体会课文蕴含的道理，将这些方法像涓涓细流般，悄无声息地渗透在学生的学习过程中。 1、一开始，通过创设情境，抓住学生的好奇心，从而来激发学生的学习兴趣。让学生认识“刺猬”，“小獾”，看看互相鼓励与称赞会有什么神奇的作用。这样导入符合低年级儿童的特点。 2、学生是学习和发展的主体，根据学生身心发展和语文学习的特点，充分激发学生的主动意识。因此，课上我以游戏激发孩子巩固识字的兴趣。通过“摘苹果”巩固了生字词。让学生参与教学活动。 3、在读文理解、感悟道理这部分环节中。我主要抓住重点语句进行品读，具体感受课文中的真情。如：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬为什么还要称赞他呢？对这个问题，我抓住几个句子进行感悟。“板凳做得很粗糙，但是看得出他做得很认真。”（这句话肯定别人的认真态度）。“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”（这句话肯定别人的点滴进步）。再如，称赞别人有什么意想不到的效果呢？对于这个问题，我抓住下面的句子进行感悟：“在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信”。用内心的情感朗读课文，初步感知品读感悟的学习方法，使学生受到美好情感的熏陶。 在教学中，我力图体现以上的设计思路，力求把这节课上扎实。但是，在实际的教学中，可能还存在着问题和不足，望各位领导和老师不吝赐教，谢谢！