数学人教版九年级下册反比例函数图象与性质.doc

反比例函数的图象和性质教学设计 授课教师：城南学校 陈友利 教学内容解析 本节课是人教版数学九年级下册第二十六章第一节反比例函数的内容，本节分为三课时，这是第二课时的新授课.是在学生已经经历了一次函数、二次函数的研究过程的基础上，在得到反比例函数的概念之后，进一步研究反比例函数的图象，并通过图象的研究和分析，来确定反比例函数的性质. 教学过程中首先引导学生用“描点法”画出反比例函数的图象，使反比例函数的解析式表示的函数关系直观化；然后分类观察图象，体现“分类”的思想，首先研究k0的情况，从特殊k=4,k=6,k=8,k=12的图象观察，进而推广到一般，得出k0时的反比例函数的图象的特征及反比例函数的特性，体现“从特殊到一般”的思想，然后教师再引导学生从解析式的角度分析图象特征，在整个教学过程中始终贯穿由“数”到 “形”再由“形”到“数”的相互转化，让学生体会“数形结合”的数学思想和反比例函数的本质属性所在，对于k0的研究，完全类比k0的研究过程，体现“类比”的思想. 反比例函数是初中阶段要求学习的三种函数中的最后一种，是继一次函数学习之后，知识的一次扩展，图象由“一条”到“两支”，形态由“直”到“曲”，由“连续”到“间断”，由与坐标轴“相交”到“渐近”，是学习函数的一般方法和规律的再次强化，也是后续构建反比例函数模型的基础，起着承上启下的作用. 本节课学生的学习重点是：用描点法画反比例函数的图象，并根据图象理解反比例函数的性质． 学习难点是：对x≠0的理解及图象特征的分析． 二．教学目标 1．会画反比例函数图象，会根据图象探索反比例函数的性质． 2．经历反比例函数的探究过程,感悟“数形结合”、“变化与对应”的数学思想． 3.通过观察反比例函数的图象、探究反比例函数的性质，发展探究、归纳及概括的能力. 4 鼓励学生独立思考、合作交流、共同探究,提高学生数学学习的自信心. 目标解析 利用描点法画反比例函数的图象是本节课的一个重点内容。虽然前面学习过描点法画函数图象，但是学生对于画函数图象的规范性还比较欠缺，需要进一步巩固，另外由于反比例函数图象的特征于一次函数有很大的区别，所以学生容易犯一些习惯性的错误。学生需要意识到这些问题才会在画图象的时候更加规范和准确。 本节课主要是类比一次函数的探究方法开展探究活动的，主要是通过画函数图象、借助图象探究性质、根据图象和性质发现总结一般的规律来进行本节课的探究学习的。学生通过这些过程，逐步感受到从哪些角度去认识函数、学会研究函数的一些方法、理解探究的一些基本的数学思想，为进一步学习函数打下基础。 学生通过对反比例函数的探究，经历独立思考、合作交流归纳总结等活动，培养了学生的思维能力和学习的信心。 三、学生学情分析 学生已经学习了描点法画函数的图象，但是画图象的注意问题掌握的还不熟练，画函数的图象还不规范。也经历过一次函数图象和性质的探究过程，对函数的探究方法有了一定的认识和经验。由于反比例函数的图象和性质较一次函数有所区别，也更复杂，学生理解起来更加困难。所以，我制定如下教学重难点： 教学重点 反比例函数的图象和性质 教学难点 反比例函数的性质 四、教学问题诊断分析 学生已经学习了一次函数、二次函数的图象和性质，反比例函数的解析式，已具有描点法画函数图象的初步经验，但是由于反比例函数的图象结构复杂，具有自身的特殊性，因此在画反比函数的图象这个环节，可能遇到的问题有： 1.在列表时没注意到自变量的取值范围是x≠0,或者对自变量x的取值只取正或只取负. 2.由于列表时只取了有限的几个点，因此在连线时学生容易只把这几点连线，只画出图象的一部分，有明显端点，没有画出双曲线的延伸趋势. 3.学生在画双曲线的延伸趋势时可能出现错误，这是因为学生仅仅是通过描点得出图象，并没有深入从解析式的角度分析问题，教师可以引导学生尝试分析理解. 在学习一次函数、二次函数的时候，学生已经历过观察、分析图象的特征，概括函数性质的过程，对研究函数性质所用的探究方法也有一定的了解，因此，通过类比，结合反比例函数的图象和表达式探索性质，从使用的方法上不会存在障碍，但是双曲线的特殊性使学生在探究反比例函数增减性时可能会出现问题，教学中教师应该强调从“数”、“形”两方面统一分析. 五、教学过程． （一）温故知新 正比例函数的性质我们是怎样研究的？ 学生活动：填表 函数式 大致图象 图象走势 函数性质 2. 反比例函数的定义. 设计意图：学生回顾正比例函数的图象、性质及研究思路，为用类比的方法探究反比例函数的性质做准备。 （二）探究新知 【活动1】 例1：画出反比例函数的图象. 师生活动： （1）引导学生列表、描点、作图；强调注意事项，如自变量的取值。 （2）展示学生