呼风唤雨世纪教案.doc

PAGE 1 - 《呼风唤雨的世纪》教学设计 学情分析　　２０世纪是科学技术空前辉煌的世纪，文章的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了２０世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。通过本课的学习，学生了解说明文的一般叙述方法，掌握有关的科学常识，提高阅读能力和阅读速度。激发学生热爱科学，学习科学和探索科学的浓厚兴趣。 HYPERLINK /jiaoshi/List/List_14655.shtml \o 教学 教学目标： 1、认识课文中的生字，能正确读写课文中的词语，了解课文的主要内容。 2、读通课文，能有感情地朗读 HYPERLINK / \o 课文 课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈谈自己的阅读感受。 3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及科学、探索科学奥秘的兴趣。 教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和 HYPERLINK /Article/List/List_4242.shtml \o 句子 句子。 课前准备： HYPERLINK /%E8%AF%AD%E6%96%87%E8%80%81%E5%B8%88/ \o 教师 教师：教学 HYPERLINK / \o 课件 课件； 学生：搜集二十世纪现代科学技术成果 教学过程： 一、情景导入，揭示课题 1、请同学们欣赏一些科技成就图片如果你看到自己熟悉的事物，可以大声的喊出它们的名字。 同学们，你知道这些事物都是在什么时候出现的吗?你知道一个世纪是多少年吗？20世纪是从哪一年到哪一年？ 2、揭示课题：今天这节课我们来学习中国科学院院长、中科院院士路甬祥爷爷为我们小朋友写的《呼风唤雨的世纪》 看到“呼风唤雨”这个词你想到谁？为什么？ 出示课件帮助正确理解。 想知道路甬祥爷爷为我们写了什么，赶快打开课本让我们到课文中去寻找答案吧！ 二、初读课文，整体感知 1请同学们自由读课文，读准字音，读通课文，比较难读的句子多读几遍找找 2、出示生字词，检查生字学习情况。 呼风唤雨 出乎意料 改观 农耕社会 腾云驾雾 寄托 程控电话 归根到底 幻想 联系 洞察 程度 依赖 原子核 因特网 哲学家 3、读了课文，你知道课文围绕哪句话来写的吗？20世纪是一个呼风唤雨的世纪。这句话就像是这篇课文的心脏，是这篇课文的中心句。 三、品读课文，感悟巨变 （一）围绕中心句“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”学习课文。 “是谁来“呼风唤雨”呢？当然是人类 。“靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。” 师问生答，学生自问自答，体会设问句的表达。明确20世纪靠科学技术呼风唤雨。 出示课件：20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。 关注课文中的泡泡：什么是“发现”和“发明”？出示课件发现：经过研究、探索等，看到或找到前人没有看到的事物或规律。（原先存在的）发明：人们创造出来的新事物或新方法。（原先不存在的）。发现的近义词是发觉，发明的反义词是创造。让学生知道词语的意思及它们之间的区别，再举例说明。理解“一百年”大于“上百万年”。 20世纪有哪些奇迹般的、出乎意料的发现和发明呢？那下面老师就带着各位来看看20世纪的辉煌成就。 （二）课文第四段就列举了20世纪的一些出乎意料的发现和发明，谁能来读一读？ 20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。 路爷爷的语言表达真不一般，你们看，上月球，用登上月球；下深海，用潜入深海；看天体，用洞察天体，表达得多么恰当！同学们，你们注意到这句话中的分好了吗？它把什么分开了呢？让学生了解分号前面的是发现，分号后面的是发明。举出一些科技成就方面的例子进行比较。注意“等”字能去掉吗？你能说说理由吗？ 洞察可以换成观察吗？体会说明文语言的准确性。 指名朗读，及时给予鼓励，指导语速要稍快，读出激动和自豪，读出惊讶和赞叹！ （三）看完了20世纪接着我们去看看20世纪之前。 20世纪以前的上百万年的时间里，人类社会又是什么样的？ 人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。同学们，请结合你读过的书或者看过的影视资料，想一想，当提到“农耕社会” 时，你想到了什么样的画面？ 出示课件了解农耕社会的人类生活。 那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。但那时没有的远不止这些，你猜想那时可能还没有什么呢？引导用上“没有（