第三组教案及反思.docx

第三组教案及反思 教 材 简 析 本组课文追忆了革命先辈的感人事迹：我党创始人之一李大钊被捕后备受酷刑，但面对敌人始终大义凛然，坚贞不屈；解放战争时期的好副营长在一次战斗中舍身为后续引路，壮烈牺牲；开国总理周恩来为了新中国的发展，日夜操劳，毛泽东在《为人民服务》一文中虽然没有具体介绍张思德的事迹，为救战友献出了年轻的生命。 教 学 重 点 让学生受到革命传统教育，几年革命先辈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理；引导学生把握文章的主要内容，了解课文的叙述顺序，并在习作中加以运用。 教 学 难 点 学生在学习课文后，受到情感上的熏陶，并将自己的理想和革命先辈的理想联系起来。学习课文的写法。 教 学 进 度 安 排 本组教材可用11课时。其中每篇精读各课文2课时，略读课文每篇各1课时，口语交际1课时，习作2课时，回顾拓展2课时。 教学内容 10十六年前的回忆 授课时间 3.10 授课类型 新课 教学目标 知识与技能： 1．学会11个生字，能正确读写本课词语。 2．正确、流利有感情地朗读课文。了解李大钊在被捕前、被捕中和被捕后与敌人作斗争的事。 过程与方法：领悟课文前后照应的表达方法。 情感态度与价值观：感受李大钊忠于革命事业的高贵品质，受到革命传统教育。 教学重点 引导学生借助语言文字感受李大钊同志的革命精神。 教学难点 体会课文前后照应的写法。 教学方法 合作探究 教学准备 收集关于李大钊的资料、多媒体课件。 教学过程 一、激情导入，引发兴趣 让我们在清明节即将来临之际，一起走进第10课，深深地怀念中国共产党的创始人之一、中国革命的先驱──李大钊同志。（板书课题） 二、抓住“回忆”，整体感知 1．自渎课文，读准字音，读通句子。 2．检查认读生字、生词情况。 3．再读课文，想一想：按时间顺序，“我”回忆了父亲的哪些事情？ 三、品词析句，感悟“革命者”形象 1．按“被捕前、被捕时、法庭上”的顺序，默读三部分课文，划出描写父亲语言、行动、表情的语句，然后读一读、想一想：你眼前看到了一位怎样的革命者？ 2．交流讨论： a 被捕前： ⑴“局势越来越严重……母亲只好不再说什么了。” 这段话中哪个词引起了你的特别关注？说说理由。 ⑵“那年春天……埋头整理书籍和文件。” 思考：父亲为什么而忙碌？ ⑶ 填空：被捕前的父亲是一位（ ）的革命者。 ⑷ 指导朗读。 b 被捕时： ⑴ 读议句子，填空：被捕时的父亲是一位（ ）的革命者。 “父亲不慌不忙地从抽屉里取出一把闪亮的小手枪，就向外走。” “父亲保持着他那惯有的严峻态度……对他们的没有道理可讲的。⑵ 分角色朗读。 C 法庭上： 重点品析“父亲瞅了瞅我们……他对于革命事业的信心”一段： ⑴ 从“安定”、“沉着”两个词中你能感受到什么？ ⑵ 父亲为什么这样“安定”、“沉着”？联系上下文说一说。 ⑶ 填空：法庭上的父亲是一位（ ）的革命者。 ⑷ 指导朗读。 四、回归整体，提升感情 让我们再次朗读课文，走进课文的字里行间，再次感受这位坚强不屈、大义凛然的革命者的英雄气概。 五、作业设计： 1.抄写本课生字新词。 2.朗读课文。 板书设计： 10十六年前的回忆 被捕前、被捕时、法庭上、被害 课后反思 老师是一个引导者，一个质疑者 《十六年前的回忆》是一篇传统课文，规范质朴，至情感人。怎样让学生学会学习？我把自己当作一个引导者，一个质疑者，让传统课文散发出现代课堂的风采。 上课伊始，板题读题后，文中哪句话写到这个课题？自然学到第一自然段。那父亲是谁？链接李大钊资料，谈谈感受，再读课题就有别样的一种沉痛的感情。 回忆父亲的一些什么事呢？学生默读课文做上批注。十来分钟后，学生展示汇报，引导学生简练概括事情，如：形势危急，坚持工作。学生遗漏之处，啰嗦之处，老师质疑，引导学生发现体悟，简练概括。 这么一些事情，哪件事对你印象深刻呢？为什么？在这一问的引导下，学生探究出李大钊忠于革命，临危不惧，坚贞不屈的品质来。 教学内容 10十六年前的回忆 授课时间 3.13 授课类型 新课 教学目标 知识与技能： 正确、流利有感情地朗读课文。了解李大钊在被捕前、被捕中和被捕后与敌人作斗争的事。 过程与方法：领悟课文前后照应的表达方法。 情感态度与价值观：感受李大钊忠于革命事业的高贵品质，受到革命传统教育。 教学重点 引导学生借助语言文字感受李大钊同志的革命精神。 教学难点 体会课文前后照应的写法。 教学方法 讨论交流 教学准备 多媒体课件 教学过程 一、回顾引入 在我们眼里，李大钊同志是一位卓越的革命者，在女儿的眼里，李大钊同志是一位伟大的父亲。课文的字里行间里无不流露出女儿对父亲深深的敬爱。 二、回归文本，感悟“父亲”形象 1．再次朗读课文，划出写“我”心里