第十二章 教学设计.ppt

第十二章 教学设计 教学设计是指教学的系统规划及教学方法的设计，即为了达到一定的教学目标，对教什么（课程内容）和怎么教（教学组织、模式选择、教学策略及媒体选择等）进行设计。 教学设计包括设置教学目标、组织教学过程、选择教学策略等。 一、设置教学目标 1、教学目标及其意义 ①教学目标通常指学习目标或学习结果，是教师在教学之前预期学生通过教学活动能够获得的学习结果。 ②教学目标的意义：有助于教师的评价和指导学生学习结果的测量评价，指导教师教学策略的选用，指导学生学习。 2、教学目标的分类 美国的布鲁姆根据教学后学生发生的变化将教学目标分为： ①认知目标：知识、领会、应用、分析、综合、评价。 ②情感目标：接受、反应、形成价值观念、组织、价值观内化 ③动作技能目标：知觉、模仿、操作、准确、连贯、习惯化 3、教学目标的陈述 ①行为目标的陈述（心理学家马杰提出——用以克服教学目标陈述的模糊性） 行为目标：指用可观察和可测试的行为来陈述目标，又称作业目标。 良好教学目标陈述的三要素：具体目标、产生条件、行为标准。 对行为目标的陈述理论有两种看法（赞成与质疑），实际上该理论最大缺陷是只强调行为结果，忽视心理过程。 3、教学目标的陈述 ②心理与行为相结合目标的陈述（格伦杰提出） 该方法强调教师陈述教学目标时首先明确陈述内在心里的变化，再列举反映这些内在变化的行为样品。即教学目标分为两部分：一般教学目标和具体教学目标（后者是前者的样例）。 有人根据该理论提出教学目标陈述的标准：一是教学目标陈述的是学生学习的结果，二是教学目标陈述应力求明确、具体，可以观察和测量，三是教学目标陈述应能反映学习结果的层次性。 4、分析教学任务 任务分析指将教学目标逐级细分成彼此相连的各种子目标的过程。 任务分析涉及三个方面：确定学生原有的基础，分析使能目标（子目标），分析支持性条件（学生的注意与学习动机，学生学习策略与方法） 二、组织教学过程 1、教学事项（加涅提出的在课堂教学中促进学生有效学习的九个外部条件，是教师教学依次完成的——实际是指教学的一系列稳定程序） ①引起学生注意（方法：激发求知欲，变化教学情境，联系学生经验）。②提示教学目标，③唤起先前经验，④呈现教学内容，⑤提供学习指导⑥展现学习行为（判断方式：眼神和表情，指定学生复述所学内容或回答所提问题，根据课堂练习来了解学生学习情况）⑦适时给与反馈⑧评定学习结果（主要是测试：教学中穿插的小测试，课堂提问，单元测试）⑨加强记忆和学习迁移 2、选择教学方法 ①教学方法是指在教学过程中师生双方为实现一定的教学目标，完成一定的教学任务而采取的教与学相互作用的方式。 ②根据学生获取学习的来源和途径分为： 语言的方法：讲授法、谈话法 直观的方法：演示法、参观法 实践的方法：练习法、实验法、实习作业法 自学的方法：读书指导法、讨论法 (每种方法有优缺点，要结合使用) 3、选择教学媒体 ①教学媒体的含义教学媒体指在教学中教师运用的向学生运载传递信息的工具 ②教学媒体的类型一般来说，根据教学媒体作用于学生感觉器官的不同将教学媒体分为：视觉媒体（非投影视觉辅助和投影视觉辅助）；听觉媒体；视听媒体； 各种媒体都有其独特的特点和作用。 3、选择教学媒体 ③选择教学媒体