初中语文教学课例讨论.pptxVIP

初中语文教学课例讨论;课例一、让诵读走进文本;课例一、让诵读走进文本;课例一、让诵读走进文本;首先，诵读的目标不够明确。 教学中的五个诵读环节，每次要达到什么目标以及有什么要求，没有体现出来；五次朗读活动尽管形式上有变化，但基本上处在同一个层面，缺乏循序渐进的认知过程。 其次，诵读感知未能触及文本的内容。 诵读是一种有效的语文学习方法，它对感知文本、形成良好的语感作用重大。但不能为了诵读而诵读。 ;课例二：问题——解读文本的钥匙;课例：链接 讨论：学生对第二个问题的回答你满意吗？为什么？你怎么看待第二个问题？请帮助这个老师修改一下。 评点：“从本质上讲，感知不是学习产生的根本原因(尽管学生学习是需要感知的)，产生学习的原因是问题。没有问题也就难以诱发和激起求知欲，没有问题，感觉不到问题??存在，学生也就不会去深入思考，那么学习也就只能是表层和形式的。”——《走进新课程——与课程实施者对话》 但并非所有的问题都是有价值的，如何设计（生成）有价值的问题，是对教师专业水平和教学能力的检验。 ;第一个问题：颇有价值，它直奔文章中心，感知和揣摩文本。可以有效帮助引导学生了解课文内容、领会作者思想感情。 第二个问题：（②作者分别从山中的众朋友身上感悟到什么？你得到哪些启发？）问题提得生硬牵强，简单化概念化，且偏离了教学目标。如果课文是一篇托物言志的文章，这样设计当然很好，但《山中访友》不是这一类文章。 修改：从内容上看，本文教学的主要目标是让学生理解作者热爱大自然的感情以及爱美之心。因此应将第二个问题重新定位：“作者对山中景物充满了感情，你有类似的生活体验吗？” 修改后则是拓展延伸，其教学效果将会更好。 ;课例三、在教学中渗透学法指导;课例三、在教学中渗透学法指导;评点：教育的本质即促进受教育者自主、全面地发展。转变学习方式，注重学法指导，使学生学会学习，是新课程改革的重要内容之一。 这个课例的可贵之处，就在于教师不再仅仅关注如何教，而将更多的精力投入到指导学生如何学上面，在传授知识的同时渗透学法指导，使学生运用所学到的知识和方法自主学习。 ; 有了《天上的街市》一文的示范讲解和新诗学习方法的有效指导，所以学生自学《静夜》一诗时显得十分轻松，而且对课文的理解十分到位。课堂上,学生成为学习的主人,教师成为“平等中的首席”,收到了良好的教学效果。 教师在教学中渗透学法指导，正是培养学生独立学习的有途径之一，从而使学习成为一种真正的自我发展的过程。 ;课例四、教学结构之美：凤头与豹尾 课题：《诗两首》（人教版七年级上册） 解读：泰戈尔的《金色花》和冰心的》《纸船》是脍炙人口的优美诗篇，两首诗以孩子的口吻抒发了对母亲的挚爱。诗的形象具体鲜明，感情真切自然。 课例：链接 讨论：这个课例的开头导入和结课拓展有什么特点？你喜欢这堂课的开头与结课吗？为什么？ ;评点：简洁的导语直入课文中心——凤头；有力的收束画龙点睛——豹尾，这节课正是如此。 以调查的方式导入，吸引学生注意和参与，学生反馈出来的调查结果又引人思考——父母无微不至地关心孩子，为什么孩子对父母缺乏爱心？由此进入新课学习，既自然顺畅，又与文本中心密切相关，有助于对课文的真切体验和深入理解。 结课环节的归纳与拓展，使两首诗成为一个有机的整体。 通过比较阅读，深化了学生对两首诗思想内容和表达方式的认识，培养了学生阅读鉴赏的能力。 最后，要求学生仿照《金色花》中的句式，说几句表达自己对母亲孝心的话，这是教学内容的拓展。——学生表达的过程实际上也是进一步理解诗作、体会思想感情的过程，同时也是相互交流启发的过程。由此形成了一个教学高潮。 ;课题：《竹影》（人教版七年级下册的一篇阅读课文） 讨论：1.你来教这篇课文，会如何确定你的教学内容？ 2.请为本课的教学设计三个主问题。 解读：《竹影》是我国现代画家、散文家丰子恺先生的一篇散文，写的是“我”和小伙伴在月明之夜看月亮、描竹影的游戏，由此引出中国画的艺术体验。其写作思路为“看天—看月—描人影—描竹影—爸爸讲画—感悟”，文章叙事自然，写景生动，充满了童趣和艺术内涵。; 这是丰子恺中年以后回忆起自己的童年生活而写的一片散文，必然带有抚今追昔的浓重意味。 描影游戏正是因为有了父亲的参与才让人有了更多深厚的体验。 父亲通过游戏，让作者领略到了艺术的美，获得了一次难得的艺术启蒙教育，对其人生产生了巨大的影响——本文教学的立足点。 抓住了这一点，就不会设计出诸如“中国画与西洋画的区别？”之类与语文教学相去甚远的问题了。;教学目标： 1.掌握“惬意、幽暗、疏密、参差不齐”等词语；学会简要概括语文内容。 2.品味词句，体会文章朴实灵动语言背后的韵味，体味其中