附高中课产改解读.pptVIP

对1996年普通高中体育教学大纲的反思 1、从结构上看，说明与文本是脱节的 2、从内容上看，限制性占80% 3、从组织上看，保持行政班上课的形式 4、从评价上看，过于重视量化评价方式 5、从管理上看，没有留给地方发展余地 (一)基础性 1、夯实健康的基础 2、终身体育的基础 3、运动技术的基础 (二)实践性 1、以身体练习为主要手段 2、以技能、方法的掌握为 　　　内容 3、以与社会接轨为拓展 (三)综合性 1、课程构建模块的综合 　　　特征 2、目标达成的综合特征 3、知识与技能的综合特征 （四）时代性 1、吸收国内外先进经验 2、内容具有开放性 3、体现与时俱进精神 （五）选择性 1、课程提出建议 2、地方做出方案 3、学校具有选择权 (一)坚持健康第一的指导思想，培养学生健康的意识与体魄 1、科学运动是健康意识 的反映 2、健康体魄是为祖国和 人民服务的基本前提 3、健康是“1”，其余是 跟在“1”后面的“0” (二)改革课程内容和教学方式，努力体现课程的时代性 1、选项教学不等于单纯 竞技运动内容的传授 2、教师角色的转换体现 在新的教学方式 3、课程内容必须符合 时代发展特征 (三)强调以学生发展为中心，帮助学生学会学习 1、高中课程更强调学生的 自主学习行为习惯的培养 2、以学生发展为中心并不是 任意满足学生的需求 3、学会学习的是探究、是创 造、是方法、是共性 (四)注意学生运动爱好和专长的形成，奠定学生终身体育的基础 1、可供选择的项目应该 符合学生身心特征 2、关注个体差异与满足 不同爱好 3、关注教材的可持 续性效果 (一)课程的目标管理体系 1、总目标 五个方面目标 内容标准 2、目标的细化是追求完美的过程 3、目标在任何时候都引领内容 目标的细化 掌握和运用运动技能 　提高运动技能的水平 　　较好地掌握篮球运动的技术与战术 　　　提高运球突破和协同防守的能力 　　　　探究个人不同的运球突破方式 　　　　在2－3人协防中提高合作意识 　　　　　在篮球学习中不断提高自信心 　　　　　对篮球运动产生浓厚的兴趣 　　　　　在学习过程中重视与他人的合作　 (二)七个学习系列 1、全方位的学习系列 2、有所侧重的学习系列 3、有利于健康与终身体育意识培养的学习系列 新课程的框架结构 (三)可供选择的模块结构 1、系列不是最小单位 2、系列与模块的关系 3、学校自主确定可开设的模块 七个系列的模块选择 北方地域某校 球类：篮球、足球 体操类：健美操 田径类：必修与跑、掷 冰雪类：滑冰、曲棍球 民族体育类：摔跤 新兴运动类：街舞、搏击 健康教育专题 南方地域某校 球类：篮球、羽毛球 体操类：韵律操、舞蹈 田径类：必修与跑、跳 水上类：游泳、求生 民间体育类：舞龙 新兴运动类：旱滑、网球 健康教育专题 (四)“模块”是教学的基本单位 1、模块的概念在更新 2、模块的作用与意义 3、模块的构建 (五)模块教学与学分的获得 1、高中课程与众不同的选修学分制 2、模块教学与学分获得是密切相关的 3、模块教学的不同安排形式 模块教学与学分 (六)教学计划的整体构建模式 1、水平教学计划是统领具体目标与内容的 2、模块教学计划是目标细化过程中的桥梁 3、课时计划是构成模块教学计划的元素，是具体目标落实的途径 (七)传统与时尚系列共存 1、提供了最大的选择范围 2、提供了适应老师现在有限知识的教学平台 3、提供了学校学习与社会发展互通的道路 传统与时尚共存 传统内容 田径：跑、跳、投 体操：杠上运动、技巧、跳跃 球类：篮、足、排、乒、羽 武术：拳、器械 其它：游泳与滑冰 时尚内容 田径：野外生存生活 体操：健身操、健美操、舞蹈、瑜珈 球类：网球、垒球、橄榄球 新兴：街舞、搏击、跆拳道、拓展运动 民族民间：摔跤、舞龙、龙舟 水上冰雪：求生、救生、冰雪运动 (八)关注绝大多数与关注个体差异 1、健康第一的目标 2、可选择的内容 3、多角度的评价体系 (九)健康教育被理直气壮地纳入 1、健康教育以学分形式固定 2、健康教育内容用教材来确定 3、健康理念在整个课程中被突出 华东师大版的九大专题 1、全力以赴保健康 2、吃得明明白白 3、做健康环境的卫士 4、避免恶习 5、抵御传染病的流行风 6、预防“三大杀手” 7、降低其他疾病发生的风险 8、呵护你的心灵 9、保持健康的性心理 (十)对竞技运动技术的改造式教学 1、根据学生身心发展特点来安排模块教学 2、不强调技术教学的完整性和系统性 3、关注主要运动技术的掌握