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TI 图形计算器在高中数学必修③中的应用与体会 珠海市斗门区一中 刘瑞祥 内容提要：高中数学新课标提倡利用现代信息技术整合教与学，TI 图形计算器的智能 画图、数据处理、编程系统等功能，为学生创设了图文并茂、丰富多彩、人机交互、即时反 馈的学习环境，充分激发了学生的积极性、主动性与出创造性。TI 的引入优化了学生的认 知结构，提高了课堂效率，从而推进了教育信息化工程。 关键词：信息技术 数据处理 随机模拟 2004 年新课标的实施，促进了数学与信息技术的紧密结合，也深刻地改变了数学的教 与学的方式。然而，新课标的实施也对数学的教与学带来一定的困难。例如在数学③中，算 法的程序语言如何教，学生如何学？在统计一章中，如何使学生从大量的运算中解放出来？ 概率中的随机模拟如何实现？这些问题的出现严重影响着数学③的教与学。受客观条件的影 响，学生不可能每天都有上机实习的机会，也不可能在电脑上做作业。学生则需要有一个比 较好的学习工具用于完成学习任务。TI 图形计算器兼具图象功能、数形结合、多元表示及 数理统计、编程功能，大大超越了传统教学技术，使得信息技术随时随地应用于课堂教学， 学生与老师、学生与学生也可以随时随地进行学习与交流。从而改变了传统的学习方式与教 学方式。在利用 TI 信息技术创设的数学学习环境中，操作、观察、试验、猜想、发现等过 程变得具体而清晰，尝试错误的成份减少，数学思维的目的性增强，数学推理的逻辑基础更 加稳固，数学思考更具有程序性，这就极大地增加了学生通过自主的、积极的数学思维而成 功建构数学概念、解决数学问题的可能性，并使以学生发展为本的教育理念得以实现。以下 结合课堂教学谈谈利用 TI 图形计算器辅助数学教学的体会。 一. 借助 TI 优化算法教学，降低教学难度，促进知识形成 算法是数学及其应用的重要的组成部分，是计算科学的重要基础。随着现代信息技术的 飞速发展，算法在科学技术、社会发展中发挥着越来越大的作用。在本模块中，要求学生借 助具体实例体验程序框图在解决问题中的作用；通过模仿、操作、探索，学习设计程序表达 解决问题的过程，体验算法的基本思想以及算法的重要性与有效性，发展有条理的思考与表 达的能力，提高逻辑思维能力。学生借助 TI 图形计算器可以轻松体验算法思想及验证程序 的正确性，理解框图的运行机制。使学生在一种积极的、建构性的、积累性的、探索性的学 习环境中沟通互助。 案例 1: 算法语言的三种基本语句：①输入、输出与赋值语句；②条件语句；③循环语 句。在人教 A 版数学 3 中所使用的是QBASIC 语言，利用 TI 图形计算器的编程系统可以将 其改成 TI 程序语言。I 程序语法与 QB 程序语法有着很多相似之处，学生易于学习，也易于 掌握。学生借助 TI 更易于理解程序语句的作用。 例 1：①在输入、输出与赋值语句中有：程序如图（1），结果如图（2 ） 图（1） 图（2 ） 输入语句与 QB 相同都是 INPUT ；输出语句TI 中使用DISP 相当于 QB 中的PRINT ； 赋值语句使用“→”相当于 QB 中的“= ”。 例 2: ②条件语句 编写一个程序，判断输入的年份是否为闰年。（闰年指年份能被4 整除但不能被 100 整 除，或能被 400 整除的年份） 图（3 ） 图（4 ） 例 3(1): ③当型循环语句 编写一个程序计算 1+2+3+…+100 的值。 图（5 ） 图（6 ） 例 3(2): ③直到型循环语句 编写一个程序计算 1+/12+1/3+…+1/100 的值。 借助 TI 图形计算器，学生自己动手操作，亲身体验，从而优化了课堂教学，降低了《算 法》程序语言的教学难度，提高了学生对程序语言学习的趣味性；借助 TI 图形计算器的适 时性与灵活性有利于培养学生的思维能力，增强了学生对知识获取的力度。