《ao各ouiu》教学设计6.docVIP

汉语拼音第10课：ao、ou、iu教案 　 　教学内容：汉语拼音第10课 　　教学目的：学会ao、ou、iu三个复韵母的音、形及四声，熟练拼读声母与复韵母ao、ou、iu的音节。会写ao、ou、iu。 　　重点：学会ao、ou、iu三个复韵母的音、形、拼读四声。 　　难点：拼读音节 　　教学准备：苹果图、梨子图、菠萝图、录音带、桃子图、果树园、头饰。 　　教学过程： 　　师：出示唐僧、悟空头钸，问：认识他们吗？他们是谁？ 　　生：他是唐僧，他是孙悟空。 　　师：对，下面老师就给你们讲一讲他们之间的故事，想听吗？悟空和师傅从西天取经回来后，住在花果山水帘洞里，他每天早上都要摘几个新鲜果子。今天悟空刚来到果园门口（图二），师傅的问题就出来了，悟空，昨天你摘的几个果子上写得是三个复韵母怎么读啊？你们会读吗？ 　　生：会，（指名读aieiui） 　　师：悟空也是这样回答的，蛮以为可以吃果子了，师傅稍一闭眼，又问：那你说说，给他们戴顶帽子会读吗？ 　　生：会（指名读，aīaíaǐaìeīeíeǐeìuīuíuǐuì） 　　师：你真聪明，来，戴上这个，你现在就是我们班上的孙悟空了，小朋友们，欢迎他吗？ 　　生：欢迎，欢迎，热烈欢迎。（拍手） 　　师：既然聪明的悟空来到了课堂上，我们就来和他比一比，看谁能摘到更多的果子，好不好？ 　　评析：让学生边欣赏图画边听童话故事，激发了学习的兴趣，在帮助别人的过程中回顾了旧知识，并且能同自己仰慕已久的悟空一起学习，更会调动学生的主动学习的潜能和热情。 　　师：有一天，孙悟空驾着跟斗云来到了学校，看见许多小朋友手里拿着五环旗，（图二）感到非常奇怪，一位小朋友高兴的告诉他，北京申奥成功了！ 　　师：小朋友知道吗？中国北京能取得2008年世界奥运会的主办权，是我们每一个中国人的骄傲，让我们一起说：北京申奥成功啦！生：北京申奥成功啦！ 　　师：注意了吗？刚才我们说的这一句话里面有一个音节发ao，ao就是我们今天学习的第一个复韵母。（贴图ao） 　　师：仔细看一看，“ao”这个复韵母是由谁和谁手拉手组成的？ 　　生：“ao”是由“a”和“o”手拉手组成的。（a和o组成“ao”,生多说） 　　评析：学生在强烈的民族自豪感中，牢牢记住了“ao”的读音，并在此情境中，调动学生已有的经验，主动观察并发现了“ao”的特点，学生的成就感油然而生。 　　师：读“ao”的口型要变化，由“a”慢慢滑向“o”，“ao”示范。 　　生：“ao”（跟读，多体验，掌握发音要领。指名读，齐读。） 　　师：谁来和悟空比一比。嗯，都学得很认真，暂时分不出胜负，让我们一起再努力吧！ 　　生：努力，努力，再努力！ 　　师：以前我们认识了四声，据说不少小朋友的四声读得还挺不错呢！你能模仿读一读“ao”的四声吗？（出示卡片）生自由试读。 　　师：现在，老师想和小朋友们合作读一读，谁愿意？（握握手）你是我的学习伙伴，请你读“ao”的手势，三遍。（你读得好，师翘起大拇指说：你真棒！）现在我读你听，（要求对方手势）像我们这样你读我听，我读你听的学习方法，你们也来试一试吧！ 　　生:合作读后，指名打乱顺序读，齐读。 　　评析：尊重学生个体差异，让会读的学生展示自己，享受成功的愉悦。教师以学习伙伴的身份参与学习，学生在真实生动的师生互动情境中悟到了合作学习的方法，在学生之间的合作学习尝练中掌握其方法并把知识落到实处。 　　师：出示○Z分别“ao”拼读四声，请看Z和ao怎样拼读呢？ 　　生：zāozáozǎozào 　　师：出示sao与shǎo，看看他们俩有什么不同的地方？ 　　生：sao声母是s，shao声母是sh。 　　师：你会拼读它们的四声吗？（什么sǎo,扫地的“扫”，什么shǎo,多少的“少”） 　　师：刚才我们拼读的这些音节里面都有“ao”的音，下面，请看一幅图说一句话，看看里面有没有“ao”的音。 　　生：小猫爱吃鱼。里面小猫的“māo”里面“ao”的第一声。 　　师：谁也能说一句话或者一个词，或者姓名里面有“ao”的音呢 　　生：冬天，我穿棉袄，棉袄的“ǎo”是第三声。 　　我吃得饱饱的，饱里有“ao”的第三声。 　　我的名字叫赵××，“赵”里面有“ao”的第四声。 　　评析：让学生在轻松愉快的学习情境中，读一读，说一说，找一找，进行了带调练习，并把拼音和发展语言紧密结合起来，加深了记忆和理解，同时也培养了学生的语文综合素养。 　　课间休息。《西游记》主题曲 　　师：刚才欣赏了这么动听的歌声，老师也忍不住来露一手，就来个魔术表演吧！这是什么？（实物藕） 　　生：这是藕。 　　师：藕是小朋友们非常熟悉的一种蔬菜，你能向大家介绍一下藕吗？ 　　生：藕长在水里，藕断了还有丝…… 　　师：小朋友口里说得“ou”就