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28.2.2 解直角三角形应用举例仰角、俯角
九年级数学组 张萍玲
教学目标：1、理解仰角、俯角的概念，并能通过作高构造直角三角形进而解直角三角形．
2、结合实际问题，弄清仰角、俯角的概念，通过解直角三角形，获得解决物体的高、宽等一些测量经验．
3、要求学生善于将某些实际问题中的数量关系，归结为直角三角形中元素之间的关系，通过解直角三角形解决实际问题．
4、运用数形结合思想，把实际问题转化为数学问题，培养学生的自主探究精神，并提高合作交流的能力，培养学数学用数学的思想．
教学重点：利用俯角、仰角计算物体的高和宽等．
教学难点：把实际问题转化为数学模型．
教学过程：一、知识回顾 提升自我
1、解直角三角形的主要依据是什么？
2．解直角三角形主要有哪两种类型？
二、创设情境 导入新课
请同学们拿出课本，看课本封面的这幅图，你能说说这位女同学在做什么？
教师根据学生的回答引出课题。
三、实践探究 交流新知
1、仰角和俯角
在进行测量时，从下向上看，视线与水平线的夹角叫做仰角；
从上往下看，视线与水平线的夹角叫做俯角.
2、仰角、俯角的应用：
课本76练习第一题。要求学生先独立完成，有问题的学生向别人请教。教师巡回指导。一名学生板演，集体订正。
变式训练
在山脚C处测得山顶A的仰角为45°。问题如下：沿着水平地面向前300米到达D点，在D点测得山顶A的仰角为600 , 求山高AB。
A 小组合作完成。
A
BC
B
C
D
D
4、例4（课本75页）：热气球的探测器显示，从热气球看一栋楼顶部的仰角为30°，看这栋楼底部的俯角为60°，热气球与楼的水平距离为120 m．这栋楼有多高(结果取整数)？
如右图仰角α＝30°，俯角β＝60°. 在Rt△ABD中，α＝30°，AD＝120，所以可以利用解直角三角形的知识求出BD；类似地，可以求出CD，进而求出BC的长度.
A5、例题变式训练
A
B热气球的探测器显示，从热气球看一栋高楼
B
D顶部的俯角为30°，看这栋高楼底部的俯角为
D
60°，热气球与高楼的水平距离为120m，这栋
高楼有多高？（结果精确到1m）
四、总结反思 能力提升
C1、谈谈你在本节课的收获。
C
2、 善于总结是学习的前提条件
在实际测量高度、宽度、距离等问题中，常利用三角函数来解决问题．常见的构造的基本图形有如下几种：
①不同地点看同一点 ②同一地点看不同点
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