小学数学人教2011课标版一年级11-20各数的认识 写数.docx

以动促思 培育自信少年 ——人教版一年级上册第六单元《11-20各数的认识》教学案例 武汉市江岸区新村小学 陈杨 教学内容： 人教版《义务教育教科书》数学一年级上册75页例3. “做一做”1-3题 设计思想： 本节课是人教版一年级数学第六单元《11-20各数的认识》中的第二课时，这节课是在学生认识了11-20各数并了解其组成的基础上学习的。为了体现教学的连贯性，本节课的教学是以练习十七的第2题作为衔接点，巩固复习，承上启下,既对上节课的重难点复习，也开启了本节课新知的起点。 这是一节课知识性较强的，数位表，计数器学生第一次接触，有一定的抽象性，而一年级的学生是以形象思维为主。学生通过上节课的学习，已经有了“十“和“一”的基本概念，这一节课通过计数器拨数，理解数位的概念，使学生初步认识“十位”和“个位”掌握数位顺序。在设计教学上“学生探索-教师设问-学生思考-知识对比小结”，强调学生动手操作，亲历建模的过程。课堂上学生多次经历实物操作（摆小棒）到抽象操作（计数器），帮助学生理解对应数位上数的 意义。11-20各数较多，在设计上，抓好重难点，有的放矢，老师抓好基础“11”的教学，剩下的数学生通过操作，观察，发现出写数的基本方法。关键的地方强调特殊数“20”和“2”的对比。 写数重在写对，写好。所以本节课在教学中我对学生的书写也进行了不断鼓励和强调。设计教学中，首先要学生明白怎样写，为什么要这样写，最后强调怎样写好。在怎样写数的设计中，老师全面详细的教学“11”的写法作引路，通过学生对数位的理解和直观的学具的操作，迁移类推出其他数字的写法。在为什么这样写的时候，学生们通过对数位概念和意义的理解，自主交流探索，各抒己见并大胆自信的展示自己。怎样才能写好呢？学生在开学初已经系统学习了写规范0-9这几个基本数字，这节课的11-20的各数学生是有能力写好的。 教学设计： 教学目标 1、通过计数器拨数，理解数位的概念，使学生初步认识“十位”和“个位”掌握数位顺序。 2、理解对应数位上的数字含义并能够正确地写出11---20各数。 3、培养学生良好的书写习惯，通过操作练习，激发学生的思维。 教学内容分析 教学重点：正确地写出11---20各数。 教学难点： 1. 正确的写出11-20各数，关注20的写法 2. 引导学生规范的书写，关注学生写好“18” 教学资源准备 教具： 计数器1个，小棒一套，计数牌，PPT 学具： 计数器每生一个，小棒每生20根，计数牌，数字卡片（0-9）2套 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图与调整反思 创境 诱导 口算训练 师：孩子们，今天一分钟的口算，准备好了吗？拿出你们的笔和本子，我们一起来再比一比。 孩子们真棒！上一节你们表现得真好！相信这节课你们会继续坚持，对吗？ 复习摆小棒76页2 ? 师：同学们，上节课我们学习了11--20各数，现在我们一起按顺序数数这些数可以吗？ 10根小棒捆成一捆，就是1个十，1个十和几个一合起来就是十几。现在我们一起看看练习十七的第二题这几个数，13是几个十几个一组成的？ 20呢？ ? 指读第2题的标题“用小棒摆出下面各数”。 （11.13.16.18.20） ?学生反馈（老师拿小棒图片，学生认读） 师： 同学们请把你们的小棒收起啦，看看陈老师这里有一些图片就是刚才你们摆出来的，我们一起来认认。 师：看来同学们上节课学得很棒，这 节课我们就一起来学习怎样写这些数。 板书：写数 复习各数 学生数数 学生说组成。 学生摆小棒 学生收小棒并把老师手中的小棒图对应到相应的数字上。 开课时让学生摆小棒，完成练习，巩固了第一课时的重难点，同时过渡到本节课的新知。 学生认读卡片并板书今天学习的数。 体 验 对 话 反馈一： 11 师：这个是11，你是怎样一眼就认出？ 反馈师： 这一捆就是1个十。 （十） 这一根就是1个一。 （个） 师：一和十都是我们的计数单位， 师：计数时，从右边起第一位是个位，一个一个的。第二位是十位。一十一十的。 （电脑演示）个位 十位---出现两个棍子和珠子---整个计数器----文字“计数器”---学生读 师：从右边起第一位是个位，第二位是十位。 师：这个棍子上可以拨珠子表示数。 师：这个就是我们今后在学习更多数时会用到的一个数学工具--计数器。 看，我们来找一找计数器上的个位和十位，这些珠子可以用来表示数，看看这个计数器上的数表示多少？ 师：这1个十和1个一，在计数器上该怎样表示呢，拿出你们的计数器，找到个位和十位，拨一拨？ 1）学生在老师的计数器上拨 2）学生说，老师在黑板上拨 3）ppt 老师反馈小结（1捆就在十位拨一颗珠子，表示1个十。1