自制必修1－2.3常见的妈天气系统教学设计.docVIP

PAGE PAGE 9 姓名：熊静 单位：贵阳市三十九中 职称：中教高级 联系电话电子邮箱：747512237@QQ.com 高中地理必修1第二章第三节《常见天气系统》第一课时教学设计 贵阳市三十九中 熊静 【设计思想】 本节课的设计以地理课程标准的基本理念“学习对生活有用的地理；学习对终身发展有用的地理；改变地理学习方式；构建开放式的地理课程”作为指导思想和理论依据。遵循（从）感知——（经）表象——（到）理论这一认知规律，体现“以学生为主体，以教师为主导”的新课改理念。 【课标要求】 （１）运用简易天气图，简要分析三种锋面天气系统的特点。 （２）以某种自然灾害为例，简述其发生的主要原因及危害。 【三维目标】 １、知识与技能： ?（１）从图片和简易图中，说出气团（冷气团、暖气团）的概念；锋的概念与分类（冷锋、暖锋、准静止锋）。 ?（２）从气温、气压、湿度、降水、风等几方面分析锋的形成及其两侧冷、暖气团的特点，并综合出锋面系统控制下的天气状况。 （3）通过让学生“找不同”的活动，提高学生读图提取信息的能力、表述地理事物、地理现象的能力及地理综合分析能力。 ?（4）了解寒潮的危害，认识其发生的机制和规律。 ??２、过程与方法 （１）通过让学生“找不同”的活动，采取读图分析法、对比法、理论联系实际法等教学方法，让学生理解冷锋与暖锋的概念和形成的天气。通过比较，认识他们之间的异与同，区别与联系，把握各种事物的本质特征。 （２）发挥多媒体课件的作用，用直观形象的动感画面帮助学生理解。 ?３、情感态度与价值观： ?（１）激发学生探究天气形成和变化的兴趣和动机，培养学生求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。 （２）通过学习有关天气系统的知识和进行天气预报的预报分析来强化学生正确认识天气的形成和变化以及理论联系实际的能力，提高学生辩证唯物主义认知水平。 【教学重点和难点】 １、重点：锋面系统分类及其对天气的影响 ２、难点： 锋面移动时的天气变化分析。 【学情分析】 有利方面：本节内容与生活联系比较密切，学生对生活中司空见惯的天气现象有着究其原因的好奇心、和探索的的天性。本年级的学生比较勤于思考，好问，具备一定的读图提取信息的能力。 不利方面，地理学科基础较差，表述能力较差。 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 准备 制作PPT课件和学案 ?要求学生提前两天收看贵阳天气预报，了解贵阳的近期天气状况，并收集1－2句天气谚语。 ?1.学生对天气的多变有一个感性的认识。 2.正值秋季，学生对主持人的“冷锋、降温、大风等天气”或“高压系统、秋高气爽的好天气”等专业术语有一定了解。 导入 激发学习兴趣 ?每天晚上我们观看的叫什么“预报”？能不能改叫“气候预报”？为什么？用“天有不测风云”和“贵阳是中国第二春城”引导学生区别天气与气候。 ? 以“某日天气预报”引入学习内容，激发学生兴趣和探究欲望，区别天气与气候。 引入新课：不同地区不同时间不同的天气状况是受不同的天气系统影响的，天气系统包括锋面系统和气压系统，今天我们先来学习锋面系统所带来的天气。 板书 记笔记。 初步接触“天气系统”这一概念。 确定学习目标。 ? ? ? ? ? ? ? 锋的定义 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 锋面的分类 ? 锋面系统是影响我国的主要天气系统，我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系，请大家阅读教材P41和学案资料图一，思考问题： 1.什么是气团？按性质如何分类？ 2.什么是锋面？锋线？锋？ 教师强调单一气团控制下和冷暖气团交界处锋面附近的天气不同之处及其原因。 阅读材料。思考问题。填写学案。同桌讨论。 请两名同学分别扮演冷气团和暖气团，讲出自己的性质。 学生利用学案，理解什么气团，气团的分类，什么是锋。为后面锋的分类和锋面天气打下基础。 ?承转：根据冷暖气团所占的主次地位的不同，可以将锋分为冷锋、暖锋和准静止锋 引导学生阅读学案图片 要求学生在学案指定位置画出冷锋和暖锋形成的简易侧视图。 巡视学生讨论和画图情况，学生完成的图形可能有很多问题和不足，可留到下个环节学生自行解决，效果会更好。 学生阅读P41P42教材，并分成两大组，分别对比教材P41图2.19和P42图2.20，一组对比剖面图，一组对比简易图，找两组的异、同。学生思考、讨论、填学案。 分组汇报。 锋面的分类以及辨别是本节课的一个重点和难点，通过小组合作讨论、画图，学生会观察得更细致入微，有利于重难点的突破。 指导学生分析对比冷锋和暖锋的图形异同的原因，从冷暖气团的势力强弱、冷暖气团的位置、冷气团移动方向及冷气团的箭头、锋面坡度、降水位置和锋面符号等几个方面进行对比。 板书 将结论写在学