工程应用型高校增强人才培养社会适应性的途径研究.doc

. ... 工程应用型高校增强人才培养社会适应性的途径研究 ——基于实践教学课程体系的改革与实践 摘要 关键词 前言 一、 1、项目的研究意义 高校实践教学，既是现代经济社会发展对人才培养提出的客观要求，又是我国高等教育更深层次改革与发展的要求，更是高校人才培养目标的需要。近年来，大学生就业已经成为突出的社会问题，随着高校进一步扩招，就业形势也越来越严峻。究其原因，很重要的一点就是大学人才培养与实际需求脱节，实则是我们的大学教育从本质上忽略了人的根本属性——大学生也是社会人。这就要求高校的人才培养要紧贴社会需要，大胆创新实践教学体系，既要重视学生综合素质与综合能力的培养，更要从思想上高度重视学生“职业观”、“科研观”、“学业观”与“实践观”的综合培养，真正培养出社会需要的具有高尚人格的、富有开拓精神的高素质创新人才。 实践教学是在一定理论指导下，通过引导学习者的实践活动，传承实践知识，形成实践技能，发展实践能力，提高综合素质的教学活动。它是培养学生创新思维、创新精神和实践能力的重要手段，是提高学生综合素质的关键环节，是学生“实践观”形成与发展的主要载体。实践教学的真正内涵就是培养学生以实践动手能力、科研能力、就业竞争力、创业能力和创新能力为代表的综合素质，促进其社会化发展。也就是说，大学生职业规划能力、科研创造能力和专业应用能力的培养与提高应始终贯穿于实践教学过程，同时“职业观”、“科研观”、“学业观”与“实践观”的培养也应融入其中。因此，在一定意义上，实践教学是培养学生具有创新精神、创新思维和创新能力的最重要源泉，是将学生的知识教育、能力培养及思想观念形成结合起来，通过实践教学各环节实现学校人才培养目标定位的要求，也是表征高校教育质量的一个重要方面。 2010年，我校成为国家“卓越工程师教育培训计划”首批实施高校，使我们赢得了一次难得的发展机遇。我们应该紧紧抓住这次机遇，通过校企合作、产学研结合，不断探索工程应用型高级专门人才的培养模式，协调专业（应用）型、研究型、复合型人才培养的关系。生物工程作为一门科技含量高、学科范围广、技术应用性强、交叉渗透力强的学科，是知识经济时代高新科技发展的重要领域，成为世界经济竞争的热点之一。生物工程是以实验技术为基础发展起来的应用型学科，无论任何时期，生物工程的进步是由实验内容和实验手段的发展与更新推动的；而实践教学在培养生物工程人才的过程中占有举足轻重的地位，发挥着不可替代的作用。培养具有宽厚专业知识、具备分析解决问题能力、创业能力及创新意识的高素质生物工程人才，必须依托实践教学这一重要平台，充分发挥实践教学在人才培养方面的平台作用。因此，本项目拟以我校生物工程专业为研究对象，在充分了解社会需求和学生个性发展的基础上，以适应社会需求的高素质创新人才培养为目标，以专业应用能力、职业规划能力与科研创造能力的培养为主要内容，以“学业观”、“职业观”、“科研观”与“实践观”的培养为抓手，建立多元化实践教学体系。多元化实践教学体系就是要充分发挥学生在实践教学中的主观能动性和创造性，激发学生的创新意识，培养学生理论联系实际的能力，提高学生的综合素质。多元化实践教学包括内容的多元化、方法的多元化、途径的多元化、考核的多元化、人才培养类型的多元化等，其核心是能力培养的多元化，特别是“职业素养”、“科研能力”和“创新思维”的综合培养。 多元化实践教学体系的研究意义，主要体现在：①思想上，将大学生“职业观”、“科研观”与“学业观”的培养紧紧融入实践教学过程，有助于科学“实践观”的形成与发展；②实践上，将大学生专业应用能力与职业规划能力、科研创造能力的培养作为多元化实践教学体系的核心内容，具有很好的推广应用价值，有助于我校“卓越计划”的推广实施；③符合学生个性化发展要求，能充分发挥学生的创造潜能，显著提高学生的综合素质，有利于高素质创新人才脱颖而出；④能充分调动教师的积极性和创造性，促进其自身知识结构、教学素养与研究兴趣的个性化发展。 2、国内外研究现状分析 法国诺贝尔奖获得者贝尔纳说：“创造力是没法教的，必须在实践中让学生动手，有机会把自己的创新思想付诸实践”。 许多国家根据各自情况和不同需求，创造并系统开发了一些适应社会、技术和生产发展的新的实践教学模式，如模块式培训、国际劳工组织的MES、北美和澳大利亚的以能力为基础的教育、国际先进的计算机实践教学基本模式“理论—实践—新理论—再实践”等。分析这些人才培养模式，其共同点主要集中在：面向市场需求、重视实践教学和校企合作等。其付诸实践，有利于培养学生理论联系实际的作风、严谨求实的科学态度和独立动手的工作能力，有利于学生学会综合调查、分析测试、方案设计、编写报告，有利于发展学生观察思考与创新设计等能力，有利于增强学生的社会责任感、就业竞争力和社会发展力。