语文人教版二年级上册《假如》第二课时教学设计.docVIP

《假如》第二课时教学设计 土城小学 蔡颖 【学情分析】 小学二年级的学生在语文识字、写字方面已经具备了一定的基础，但是在个别字的读音和书写方面还需要教师进行指导。他们思维活跃,求知欲和好奇心强,处于抽象思维阶段, 但是由于年龄小，一开始对课文中小作者用马良的神笔奉献爱心这一主旨还不是很清楚，这就需要教师在教学过程中逐步引导，最后让孩子们也学会奉献自己的爱心。 【教学目标】 1、复习回顾生字词语，会书写“良”和“食”这两个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、在感悟作者爱心的基础上，激发学生的爱心，仿照诗句说一说。 【教学重点】 1、会写“良”和“食”两个生字，有感情地朗读课文。 2、读懂诗意，了解作者纯洁美好的心灵。 【教学难点】 在感悟作者爱心的基础上，激发学生的爱心，仿写诗句。 【教具准备】 白板课件、大铅笔道具、心愿便利贴（心形）、心形彩纸。 【教学过程】 一、谈话导入，揭示课题 师：孩子们，上节课我们了解了神笔马良的故事，你们知道这枝笔神奇在哪里吗？生回答。 师：今天有一位小朋友也非常渴望拥有马良的神笔，因为她想用马良的神笔画出许多有用的东西，而且她把自己的这些心愿啊，写成了一首诗《假如》。今天我们一起继续学习23课《假如》，看一看小女孩都有哪些心愿。齐读课题。（板书） 【设计意图】通过孩子们较熟悉的神话故事导入，既激发了学生兴趣，又让学生明白学习的内容。 二、复习回顾、书写生字。 1.师：老师用这支神笔写了很多词语和生字，你们有信心把它们全部认出来吗？（出示生字和词语。） 拉火车形式读 师评价：你们读得真棒！ 出示“马良”和“寻食”两个词语 师：请你们来观察，哪两个字相似？ 生预设：“良”和“食”。 （出示“良”和“食”） 师：仔细看这两个字，你发现了什么？ 生预设：人字头+“良”就是“食”。 师：你观察得可真仔细！还有补充吗？ 生预设：“良”最后一笔是“捺”，“食”里面的“良”最后一笔要写成“点”。 师指导书写。生书空笔顺，然后在田字格中书写。 实物投影展示并评价，反馈后再写一个（时间弹性掌握） 【设计意图】复习生字词语，为更好地学习诗歌做铺垫。 三、初学诗歌，了解心愿。 1、师：孩子们，请你们仔细看视频，听准读音，然后自己试着学着视频里面的声音读读这首诗歌，并且数一数有几个小节。 师播放视频。 师：现在我找四名同学来读一读这首诗。 师评价。 师：下面老师再找四名同学来读，这次请你边听边思考，并且用圆圈画出小作者用神笔都画了什么。 生回答。（板书：太阳、谷粒、好腿） 师：这枝神笔如此神奇，那小作者画的这些东西都是为谁画的？请你用波浪线标注出来。 生回答。（板书：小树、小鸟、西西） 【设计意图】让学生用不同的符号标注，更好地了解了诗歌的大意，理清了诗歌的脉络，做到了初步感知诗歌。 四、再学诗歌，体会情感。 师：小作者给这些人事物画了许多有用的东西，为什么要画这些呢？请你用直线在诗歌中画出相关的句子来。画完后小组讨论一下。 1、学习第一小节 生汇报。 （出示课件图片） 师创设情境：孩子们，请你们发挥想象，在太阳的照耀下，小树会怎么样呢？ 生预设：茁壮成长。 师：看到自己长那么高，此时的小树多高兴啊！我们一起来读读这一小节。 全班齐读。 学习第二小节 生汇报。 （出示课件图片） 师创设情境：小鸟吃饱了会怎么样呢？ 生预设：它会很快乐。 师：好，现在你是一只快乐的吃饱了的小鸟，请你来读一读第二小节。 指名读。 学习第三小节 生汇报。 （出示课件图片） 师创设情境：你们想象一下假如西西有了一双好腿，他能做什么呢？ 生预设1：他会和小朋友们一起在操场上奔跑。 生预设2：他会和我们一起做游戏。 师：这枝马良的神笔太神奇了，小作者画了这么多有用的东西，你觉得小作者是一个怎样的小女孩呢？ 生预设1：善良。 生预设2：有爱心。 师板书画“爱心”。 【设计意图】通过小组讨论学习，培养了孩子们的合作精神，提高学生阅读与理解的能力。 五、拓展延伸，奉献爱心。 1、师：这么有爱心的小作者作者只画了这些吗？ 生预设：不是。 师：你从哪看出来的？ 生预设：从第四小节，假如我有一枝马良的神笔…… 2、师：其实，咱们身边还有很多的事，还有很多的人需要帮助呢！你们看！……（出示课件图片） 师：看到这样的画面，假如你有一枝马良的神笔，你想给谁画什么？请你写在心愿便利贴上。 假如我有一支马良的笔，我要给（ ）画（ ），希望（ ）。 写完后指名说说。 师相机评价，并请学生将便利贴贴在黑板的心形纸上。 师：其实我们没有真正的马良的神笔。但是，只要小朋友拥有一颗善良的心，就拥有了这只神笔。孩子们，你们看（手指黑板的红色心形纸），正是你们每个人都有一颗颗小小的爱心，才能汇聚成我们集体这颗大大的爱心。真是“人人献出一点爱，